高中化學校本課程開發的實踐探索

張強強 解 明

（大慶市紅崗區大慶市育才中學 黑龍江 大慶 163511）

前言

如今，高中教師在開展高中化學教學的過程中，應該嚴格依據新課改理念，積極踴躍的開發各類校本課程。在進行化學校本課程開發的過程中，高中教師必須注重以下三個方面。首先，教師必須考慮到學生的特點，對學生主體地位給予高度重視，做出校本課程開發。其次，教師必須做到實踐活動與理論知識的充分融合，從而具有更高的學習動力。最后，化學教師必須結合學習的結果以及學習的過程，引導學生學習化學知識。

1.相關概念的闡述

1.1 校本課程

與地方或是國家課程不同，校本課程主要由學校的教師自己編寫以及開發，課程開發的基地就是學校，國家課程可以發揮出一定的指導作用，科學的評估本校學生的發展水平、興趣愛好以及實際需求，對學校以及本地區的資源進行充分運用，基于本校辦學特色，在此基礎上開發相關的課程。之所以開發校本課程，主要目標是為了促進素質教育的發展，有效的符合學生的興趣。教師應該考慮學生需求以及本校實際情況，選擇、創造以及整合地方以及國家課程，滿足學生的發展需求。

1.2 高中化學校本課程

高中化學校本課程的開發應該對必修化學課程給予有效的輔助，考慮到本校的實際情況。高中教師基于已有的化學知識，開發化學校本課程，依據學生的實際生活、興趣愛好、環境以及化學能源等多個方面，從而對學生的化學基礎知識進行豐富，也可以提升其基本技能。高中化學校本課程具有如下的顯著特點，包括實用性、實踐性、特色性以及擴展性，化學校本課程可以對國家課程進行有效的補充，將合適課程內容作為標準以及載體，彰顯出化學學科特色。

2.化學校本課程開發的意義

2.1 對國家課程的不足進行補充

在過去很長一段時間，我國中學課程主要是基于國家課程的體系,缺少一定的變更或創新,與學校的現實狀況并不是非常符合。校本課程應該基于當前的實際情況以及實際需求,對國家課程的一些弊端進行有效的彌補,滿足國家課程要求。

2.2 降低學生的壓力

為了更好的完成升學的目標,學生需要完成大量的各學科習題,心理壓力也在與日俱增,課程學習的范圍被嚴格的限制,主要是學習國家考試科目,較少涉及到自身的興趣愛好。校本課程注重課程的開放性、趣味性以及以人為本,深入的參與課程，提升學生的能力以及視野,帶來更多的快樂,得到放松。

2.3 滿足學生興趣需求

國家課程比較重視課程的普適性以及統一性,無法考慮到學生以及個別學校之間的差異,不同學生需要難以得到滿足。在進行校本課程開發的過程中，必須考慮到學校實際,符合學生的實際需求,可以擁有選擇的機會,促進自身特長以及興趣的發展,發揮出創造性以及積極性,實現個性化教育的目標。

3.化學校本課程開發的內容

首先，高中化學教師考慮到學生的實際情況，靈活性、創造性的運用高中化學教材。舉例來說，通過《舌尖上的化學》，學生可以了解更多的食品知識，了解化學品的濫用。通過《家鄉菜中的化學》，學生可以了解更多的風土人情，從而熱愛家鄉以及學校，彰顯出學校特色以及地域特色。通過《發展中的化學電源》，教師可以引導學生深入社會、走出校園、了解具體的問題，鍛煉自己社會交往、探究、合作等能力，了解化學課程所具有的社會價值。高中化學教師可以提升自身的專業水平以及教研能力。其次，化學教師可以結合學科特點，研究出化學趣味實驗課程。實驗課程具有較強的趣味性、安全、簡單、形象鮮明、可操作性強的特征。最后，高中化學校本課程應該結合學校的發展特色。舉例來說，雙語學校應該結合自身的發展特色，打造出符合學生興趣愛好的雙語校本課程，考慮到學生的英語水平、專業特長，開發出更多的化學知識，包括化學在日常生活的運用、化學基礎知識等內容。

4.高中化學校本課程開發的對策

4.1 轉變教學觀念、遵循實際狀況

在開展高中化學校本課程開發的過程中，教師應該考慮到實際情況。首先，教師應該研究現有的硬性條件以及設備儀器，才能在此基礎上進行校本課程開發，也可以決定實驗的規模。在校本課程實踐內容這一方面，應該考慮到當前學校所擁有的試驗材料以及各類物質基礎，可不可以達到學生實驗需要。在進行化學校本課程的時候，應該對實驗室情況進行實時關注，不影響日常的正常教學活動，避免常規課程受到了一些沖突，做好提前了解，避免出現這些負面狀況。其次，在開發化學校本課程的過程中，必須聯系日常教學的實際情況以及學生實際生活，從而讓其具有更加濃厚的學習興趣。教師應對自己的地位形成一個正確的認識，始終遵循科學發展觀，打造一個良好的課堂氛圍。此外，高中化學教師有必要對自身的化學教學方法進行完善以及創新，及時的去除那些陳舊、過時的教學觀念，站在學生的角度上，深入掌握學生真實情況，研究出適合學生發展的化學校本課程節奏以及教育方式，考慮到實際情況以及學生之間存在的差異性，做到實事求是，研究出不同的教學方法，選擇最合適的化學校本課程方式。

4.2 完善校本課程開發、運用信息科技手段

高中化學教師可以對各類信息技術手段進行充分的運用，校本課程開發可以更進一步。首先，教師對各類信息技術手段進行運用，可以打造出一個系統化交流體系。校本課程開發編排并不是單一的，而是涉及到了方方面面，需要考慮許多內容，必須符合學生的需求，學校各部門必須實現更加緊密的合作，從而切實做好校本課程編排，積極利用網絡來對校本課程開發信息進行傳遞和交流。如今，大多數教師可以運用騰訊賬號，進行實時的溝通聯系，騰訊QQ可以共享文件、支持在線聊天、自定義面板、網絡硬盤、QQ郵箱等功能。因此，教師在進行校本課程開發的過程中，可以得到更多的便利，打造有效的校園內部資源平臺，對校本課程開發信息進行傳遞。其次，教師可以對網絡教育資源進行整合，從而使校本課程內容更加豐富。網絡上已經涌現出了越來越多的教育資源以及優質的網課。對于網絡上的信息，教師可以進行篩選，有效整合網絡教育資源，提取出對學生可以帶來實質性幫助的資源，使校本課程內容更加豐富，不斷提升化學課堂的趣味性。

4.3 實現課程選擇多樣化、實施“錯時走班”

高中化學教師可以實施“錯時走班”，學生可以進行多樣化選擇，研究出不同層次的化學課程。現階段，高中化學課程主要包括三個方面，首先是國家規定的必修課程，幫助學生不斷提升自身的學科核心素養。其次是關于事件處理以及未來生存提示的實踐課程，包括防粉塵爆炸、對化學品進行正確使用以及防中毒等。最后是化學研究奠基的能力培養課程。對于這些不同類型的化學學科，學生可以依據自己的實際情況進行自由的選擇。教師通過進行“錯時走班”，可以為學生帶來差異化的化學課，也同時可以選擇其他學科，課程選擇可以具有生本化、多樣化的特征。

4.4 實現課程選擇生本化、開發三化課程

“三化課程”指的是，高中化學教師考慮到校本課程目標開發，打造出課程群，具有系列化、微型化以及層次化的特征。系列化指的是，化學教師整體規劃校本課程，對邏輯系列課程進行針對性地開發。層次化指的是，高中化學校本課程對不同層次學生需求進行滿足，研究出幫助學生個性發展的化學校本課程。微型化指的是，高中化學教師依據課堂教學環節，研究出“生本”特性比較顯著的微型化課程群。教師在進行系列化課程開發的過程中，校本課程必須符合學校的辦學理念以及課程改革方向，從而達到課程目標以及育人目標。

結束語

在開發校本課程的過程中，高中化學教師應該具有更加良好的綜合素質，積極轉變過去傳統的教學思想以及教學方式。在學習化學知識的過程中，學生必須不斷提升自己的動手能力，進行主動地思考，積極的提出疑問，詢問老師。這個過程之中，學生以及教師都能夠提升自身的化學水平，對師生關系進行深化，化學實驗校本課程也能夠彰顯出本校的辦學理念以及辦學特色。