“中職語文綜合實(shí)踐活動開展的現(xiàn)狀、原因及對策”淺談

李淑君 王飛先

摘? 要：中職語文教學(xué)不僅要提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)修養(yǎng)，而且要為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。語文綜合實(shí)踐活動的搜集資料、小組的分工協(xié)作，模擬職場的情景進(jìn)行展示，有利于提高學(xué)生職業(yè)能力。本文對當(dāng)前中職語文綜合實(shí)踐活動開展的現(xiàn)狀和原因作了分析，并提出了一些對策。

關(guān)鍵詞：中職語文;綜合實(shí)踐活動;現(xiàn)狀;原因;有效開展

《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中職語文教學(xué)要為學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識與技能服務(wù)，為他們提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和終身發(fā)展能力，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。《中職語文教學(xué)大綱》指出，要開展語文實(shí)踐活動，運(yùn)用有關(guān)的語文知識和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)情感。可見，語文綜合實(shí)踐活動對于中職學(xué)生提高職業(yè)能力方面有很大的作用，需引起高度的重視。

但是，現(xiàn)在中職語文教學(xué)中有沒有重視語文綜合實(shí)踐活動的開展呢？筆者進(jìn)行了一個問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每個單元認(rèn)真開展活動的很少，有些老師認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)緊，沒有時間開展活動，只開展了一個單元或兩個單元，甚至有些根本沒開展過，只要學(xué)生了解一下活動任務(wù)。這樣就不能較好地提高學(xué)生的能力和職業(yè)素養(yǎng)的目的，究其原因，有以下幾點(diǎn)：

1.大部分老師認(rèn)為綜合實(shí)踐活動耗費(fèi)的時間多。每個實(shí)踐活動前期要布置任務(wù)，小組要分工，要利用課后時間搜集資料，還要小組內(nèi)部探討、展示和評價，再班級展示、評比、總結(jié)，整個過程要投入較多的時間。

2.有些活動雖然開展了，但只是在班級展示了，質(zhì)量不高，也沒有進(jìn)行適時的評比和總結(jié)。

3.有些活動的材料要去校外走訪、調(diào)查，這就涉及安全問題，存在安全隱患。所以，有些學(xué)校并不支持。

4.學(xué)生自己認(rèn)識不夠，有畏難思想。覺得職場離自己很遠(yuǎn)，沒必要開展這樣的活動，不積極參與。

那么，如何有效地開展語文綜合實(shí)踐活動呢？

一、從思想上提高認(rèn)識

中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不僅要提高人文素養(yǎng)，而且要提高他們的職場語文運(yùn)用能力。這就要求教師在進(jìn)行教材知識講授的同時，要提高對綜合實(shí)踐活動課的認(rèn)識。要把握活動的特點(diǎn)、目的、價值和任務(wù)，由課程的執(zhí)行者變成課程的研究者、開發(fā)者，從而設(shè)計與實(shí)施真正意義上的語文綜合實(shí)踐活動。教師采取有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

二、精心設(shè)計綜合實(shí)踐活動

（一）深入研究實(shí)踐活動和教材的關(guān)系

中職語文教材中每一單元的綜合實(shí)踐活動都與本單元的主題有或多或少的聯(lián)系。以中職《語文》（基礎(chǔ)模塊上冊）第六單元為例，閱讀與欣賞的內(nèi)容是傳統(tǒng)文學(xué)《詩經(jīng)》《論語》《荀子》《史記》中的篇目，綜合實(shí)踐活動是“中華古詩誦讀比賽”。在講授本單元的課文時，就可以安排相關(guān)的任務(wù)，比如搜集詩詞、誦讀技巧等。通過這個單元的課文學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生誦讀古典詩歌的積極性，增加古詩積累，提高文化素養(yǎng);掌握誦讀方法，提高誦讀水平;加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，樹立文化自信，更好地傳承和發(fā)展中華文化。

（二）深入挖掘本土資源

湖南省，位于中南地區(qū)，長江中游南岸。這里氣候溫暖，雨量充沛，陽光充足，四季分明。南有雄崎天下的南岳衡山，北有一碧萬頃的洞庭，湘、資、沅、澧四水流經(jīng)全省。湖湘文化的精髓是心憂天下、百折不撓、敢為人先、兼容并蓄。湖湘文化代表人物有，屈原、賈誼、歐陽詢、毛澤東、蔡和森，還有璀璨的詩詞文化。在中職《語文》（基礎(chǔ)模塊上、下冊）教材中列出了“瀟湘八景”：瀟湘夜雨、平沙落雁、煙寺晚鐘、山市晴嵐、江天暮雪、遠(yuǎn)浦歸帆、洞庭秋月、漁村夕照。還有湖湘哲學(xué)思想、文學(xué)藝術(shù)、史學(xué)、教育、宗教、民俗民風(fēng)和科學(xué)技術(shù)等。

在“中華古詩誦讀比賽”的綜合實(shí)踐中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集湖湘優(yōu)秀詩詞。如： “楚之南有冥靈者，以五百歲為春、五百歲為秋” “洞庭天下水，岳陽天下樓” “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” “八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城” “昔聞洞庭水，今上岳陽樓” “親朋無一字，老病有孤舟” “憑軒涕泗流” “樓觀岳陽盡，川迥洞庭開” “醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回”“問蒼茫大地，誰主沉浮？”等。對這些詩詞的搜集，可以增強(qiáng)我們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感，樹立文化自信。

（三）切實(shí)開展有效的活動

在開展活動的過程中，教師要發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，指導(dǎo)他們更好地開展活動。當(dāng)學(xué)生遇到難題時，要引導(dǎo)他們找到解決問題的方法，而不是包辦。教師要學(xué)會開展活動的各種方法，如制定活動方案的方法，搜集和處理信息的方法，調(diào)查、訪問的方法，評價的方法等，才能給學(xué)生以正確、有效的指導(dǎo)。

（四）制定可行的評價機(jī)制

活動評價是實(shí)施語文綜合實(shí)踐活動的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段。中等職業(yè)學(xué)校語文綜合實(shí)踐活動的目標(biāo)是多維的，其評價內(nèi)容要涵蓋活動的主要目標(biāo)，即學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力和策劃、組織、實(shí)施活動的能力，尤其要突出對學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的評價。評價形式可以是多樣的：組內(nèi)評價、組間評價、教師評價和企業(yè)導(dǎo)師評價。此外，教師還要掌握引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價、自我反思、自我調(diào)控的策略，以更好地組織學(xué)生對活動進(jìn)行全面評價。

【本文系湖南省2021年度語言文字應(yīng)用研究專項(xiàng)課題《湖湘優(yōu)秀文化引入中職語文語言文字綜合實(shí)踐活動教學(xué)的探索與研究》（課題編號：XYJ2021ZB09）研究成果】

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