網絡環境下思想政治理論課教學存在的問題及對策

張慧

摘 要：思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，與互聯網科技的深度融合是未來發展的必然趨勢。國家開放大學作為一所以遠程教育為主要教學模式的成人高等院校，一直致力于探索科技與教育的深度融合，努力構建“網絡學習空間、網絡核心課程、網絡教學團隊、網絡學習測評、網絡學習支持、網絡教學管理”為一體的教學新模式。文章以國家開放大學為例分析高校思政課教學在“互聯網+教育”下存在的問題，并提出相應的對策。

關鍵詞：網絡環境;開放大學;思想政治理論課;教學現狀;教學對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）05-0034-03

網絡是一把“雙刃劍”，就教育領域而言，其使傳統教育模式受到沖擊的同時，又給以現代信息技術為支撐的開放大學帶來發展的契機。但隨著各種網絡教育平臺的興起，建校40余年的開放大學也受到了不小的沖擊。開放大學若想在各種網絡教育平臺中脫穎而出，就需要深入分析教育教學過程中存在的優勢和劣勢，并做出積極的轉變。思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，必須先做出改變。

一、思想政治理論課概述

高校開設思想政治理論課的目的是對學生進行系統的馬克思主義理論和思想品德教育，讓學生更全面、詳細地了解黨和國家的政策方針，掌握中國特色社會主義的基本內涵等知識，以引導學生形成符合社會發展要求的正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立為建設中國特色社會主義而奮斗的政治方向，增強抵制腐朽思想侵蝕的能力。課程設置主要包括“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等。

二、思想政治理論課的教學現狀及存在的問題

1.思想政治理論課的教學現狀

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”國家開放大學立足自身優勢，順應“互聯網+”時代的發展要求，不斷探索思政課與互聯網技術高度融合的教學模式，打造了基于網絡的一站式學測平臺，并適應多終端接入，實現移動學習、泛在學習、碎片化學習。

（1）采用基于網絡的“大片式”微課程教學模式，創新課程資源建設。國家開放大學根據成人學生的特點，利用信息技術優勢，采取五分鐘微課的形式，以“大片式”展現教學內容。其可以利用圖像、影音的視聽覺沖擊來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，增強思政課程的時代感和親和力。

（2）構建基于網絡的學、測、評一站式平臺，方便學生學習。在學的環節，按照教學內容劃分為多個專題，每個專題通過多個大片式微課展現教學內容。學生既能學習到知識，還能進行知識拓展，接觸到有主干、有拓展的一體化學習資源。在測的環節，每個專題均設置專題測驗，可以隨學隨考，題型以客觀題為主，占最終成績的30%。期終大作業以主觀題為主，設三套題目（學生可任選一套作答），目的是考查學生分析問題、解決問題的能力，占最終成績的50%。平時學生的回帖情況、與教師的互動情況等，占最終成績的20%。在評的環節，設置學生滿意度調查問卷，以便及時了解學生對整個教學過程的意見或建議，進而有針對性地做出調整或改善。

（3）建立大數據實時監控系統，通過數據分析教、學行為。教師和學生的教、學行為都會在國家開放大學學習網上留有痕跡。通過對學生登錄課程次數、登錄時長、回帖次數等數據的分析，可以掌握學生的學習情況。同樣，通過對教師發帖和回帖數量、上傳資源數量、登錄課程天數、評閱數量等數據的分析，可以掌握教師的教學情況。這些大數據分析可以為教學改進提供依據。

2.思想政治理論課教學存在的問題

（1）教學過程流于形式。開放大學的學生，主要是有社會工作經驗的人群。他們學習的動機多源于工作對學歷的硬性要求，學習目的明確，追求實用性，專業課程更受其歡迎。對于思想政治理論課，他們更多的是為了拿到學分。即便課程采用了“大片式”微課的形式，并做了禁止跳躍、快進及學完專題內的每一個微課程才能做專題測驗等多項設置，也難以激發他們的學習熱情。很多學生都是一邊播放視頻，一邊做其他工作。就教學過程而言，究其原因，主要是因為師生、生生之間缺乏互動，學生的參與感差，并缺少對學生的有效監督和管理。學生的學習態度會影響到教師教學的積極性，長此以往，就容易形成教、學流于形式的死循環。

（2）教師水平參差不齊。互聯網科技的發展，對教師提出了新的要求。在以遠程教育為主的開放大學，教師除了需要具備扎實的理論功底外，還要掌握多媒體技術。但是，一些年紀較大的教師應用多媒體技術的水平不高，難以提高網絡教學的效率。同時，有的年輕教師雖然能熟練運用現代化教學手段，但教學經驗不足，存在重要問題、重要觀點講解不清的現象。

（3）思政課程教學渠道單一。目前的思政課教學，在互聯網科技的支持下，形式日益多樣化，但僅局限于課堂內教學，并未在課外實踐中進行有效運用。理論知識需要在實踐中加以應用，更需要用于指導社會實踐，這樣才能使學生將理論知識轉化為分析、解決問題的能力，才能真正提升思政課教學實效。

三、網絡環境下思想政治理論課教學對策

1.創新思想政治理論課教學模式

網絡環境下的思想政治理論課，在教學內容及教學模式方面要不斷創新，以激發學生的學習興趣。國家開放大學通過開展專題式教學，雖然成功吸引了學生的注意力，但師生、生生之間缺乏互動，學生參與感弱。為此，教師在教學中要利用現代化科技手段，添加選項按鈕，使學生在終端設備即可點擊并反饋答案的正確與否，以便在收集學生學習數據的同時，增強學生的參與感、獲得感，加強課堂互動，并達到有效監督和管理學生的目的。

2.拓展思想政治理論課課外實踐渠道

思想政治理論課的教學空間不應局限于傳統課堂或網絡課堂，還應該讓學生走出去，通過親身實踐來體驗感悟社會大課堂、國情大課堂等。通過實踐的方式傳授理論知識，能夠感動學生、震撼學生，幫助學生將思想政治理論課內容內化于心、外化于行。社會實踐活動比較復雜，參與人數較多。因此，從實踐活動的前期準備，到組織開展，再到活動后的評價，都需要一整套完備的制度體系做保障。第一，思想政治理論課是公共必修課，選課人數較多，單純由思政課教師指導社會實踐課存在困難。另外，社會實踐環節安排在哪個學期，成績怎么核定，如何計入課程學分，都需要一套嚴密的、可操作的制度作為支撐。因此，學校需要建立健全社會實踐指導教師管理制度、考核制度、獎懲制度等，以確保實踐活動順利進行。第二，思想政治理論課的社會實踐活動，需要投入大量的人力、物力，需要建立完善的資金保障機制。

3.完善思想政治理論課教學評價體系

在思想政治教學中，無論是對教師的教學情況還是學生的學習成效，學校都需要建立完善的評價體系。建立評價體系能夠及時發現思想政治理論教學中出現的問題，并幫助教師進行課程優化，提升教師的教育教學水平。學校應該積極利用網絡系統進行思想政治評價體系的優化。教師可以在課堂上組織學生討論，讓學生利用網絡系統分享自己的感想。教師應該打開實時共享區，讓學生進行分享。這樣，教師就能通過網絡系統看到學生的學習情況，并進行分析和評價。評價學生時，要對學生的學習過程和發展情況進行評價，還要利用網絡系統體現出學生的成長變化，對學生進行多維評價。

4.加強社會合作，完善智庫建設

在網絡環境下，開展高質量的思想政治教學是一項挑戰，不僅需要教師具備崇高的道德品質，豐富的教學經驗，以及超強的業務能力，還需要教師能夠利用豐富的網絡資源進行教學。學校應該加強社會合作，完善智庫建設，為思想政治理論課教學提供充足的智力保障和信息資源保障。高校之間應該加強合作，共同充實智庫資源。學校可以與當地的圖書館、博物館和紅色文化旅游基地開展合作，共同完善智庫內容。教師應樹立與時俱進、終身學習的教學觀念，多關注時事政治，提高自身政治素養。同時，教師應該積極尋求用以教學的信息資源，并將這些信息資源進行上傳，不斷充實和完善智庫內容，重視對不良信息的辨別，選擇優質的教學資源。另外，教師應該定期對智庫資源進行維護，對其中質量較低的資源予以剔除和更換。學生也應該積極參與到智庫建設中，并積極地利用智庫內容進行學習。

5.掌握網絡教學技術，完善信息化設施建設

提高教育教學質量一方面依賴于教師自身能力和水平的提高，另一方面也要求各大高校不斷完善網絡設施，為學生提供充裕的教學資源。學校要加大網絡數字基礎設施建設力度，開拓和搭建網絡教學平臺，將各任課教師、學生及其他要素緊密聯系在一起，實現資源共享，實現網絡背景下教育的開放性和思想政治教育遠程網絡化教學。另外，要完善網絡教學設施，加強對網絡教學主要場所的建設，如網絡教室、多媒體教室、信息資源瀏覽室及虛擬實驗室等。

6.重視網絡教學資源的開發與管理

在當今互聯網時代，實現資源共享是各大高校努力的方向，故而高校在制定教學目標、教學任務及教學原則的時候，需要結合思想政治教育目標，整合網絡教學資源信息庫，提高教育資源利用效率，加強對教育資源的管理。首先，要重視對常態下的網絡思想政治教學資源的開發與管理，根據思政課教學目標，結合教學大綱和教學計劃，對已有的思想政治教學資源進行深度加工。其次，要不斷更新已有教學資源，為學生提供最新的信息和資源。

四、結語

總之，開放大學必須認識到“互聯網+教育”的發展是時代的發展趨勢，思想政治理論課教學既要順應時代發展的需要，又要改變傳統教育觀念，不斷創新教學方法，提高教學質量。在網絡環境下，開放大學可采取以下措施提高思想政治理論課教學質量和效率：創新思想政治理論課教學模式，拓展思想政治理論課課外實踐渠道，完善思想政治理論課教學評價體系，加強社會合作、完善智庫建設，掌握網絡教學技術、完善信息化設施建設，重視網絡教學資源的開發與管理。

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Problems and Countermeasures in the

Teaching of Ideological and Political Theory

under the Network Environment

Zhang Hui

（Changchun Radio and Television University， Changchun 130000， China）

Abstract： As a key course to implement the fundamental task of foster character and civic virtue， the deep integration of ideological and political theory with Internet technology is the inevitable trend of future development. As an adult university with distance education as the main teaching mode， the national open university has been committed to exploring the deep integration of science and technology and education， and striving to build a new teaching mode integrating "E-learning space， E-core courses， E-teaching team， E-learning evaluation， E-learning support and E-teaching management". Taking the open university of China as an example， this paper analyzes the problems existing in "the Internet plus education" in the ideological and political course teaching in colleges and universities， and puts forward corresponding countermeasures.

Key words：? network environment; open university; ideological and political theory course; teaching status; teaching countermeasures