基于ISM的本科應急管理人才培養影響因素研究

曹宇鋒

摘 要：文章通過文獻分析法確定影響高校本科應急管理人才培養的8個因素，分析各因素之間的邏輯關系，建立鄰接矩陣，并對可達矩陣進行層級分解，繪制高校本科應急管理人才培養影響因素的解釋結構模型。研究發現，課堂理論教學和課內實踐教學是影響人才培養的直接因素，學科發展是最基礎的因素，其余因素皆為間接因素。

關鍵詞：應急管理專業;人才培養;能力;影響因素;ISM模型

中圖分類號：G642;C961 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）05-0046-02

近年來，隨著應急管理部的成立，我國應急管理事業的不斷推進，2019年年底發生的新型冠狀病毒肺炎疫情又將“應急管理”一詞升溫。許多高校紛紛設立應急管理學院，編制教材，設置課程，如暨南大學、華北科技學院等。國外應急管理理論研究和人才培養起步較早，其應急管理專業具有交叉性強、理論與實踐并重的學科特點。目前，我國高校應急管理人才培養還存在教育目標不明確、學科和專業缺乏系統性及課程設置不完善等問題。本文通過文獻分析法梳理影響高校本科應急管理人才培養的因素，運用ISM法將這些關系復雜、模糊不清、變量眾多的影響因素轉化為直觀并具有良好結構關系的模型，以了解影響高校應急管理人才培養的關鍵因素與各要素之間的層級結構。最后通過模型分析，提出提升高校本科應急管理人才培養能力的策略，以促進高校應急管理人才培養工作的發展。

一、影響高校本科應急管理人才培養能力的主要因素

1.高校應急管理人才培養能力影響因素文獻回溯

我國高校應急管理專業起步較晚，人才培養還處在初級階段，但也有不少專家學者做了大量研究。畢穎和張學軍等人分析大安全條件下的應急管理人才培養現狀，并提出要強化頂層機制建設，優化課程體系，注重實踐培訓，打造特色學科，加強師資建設。黃秋風從系統工程角度出發，認為應急管理人才培養要注重學科交叉理論教學、典型案例推演學習和校內培養與實習基地受訓相結合，同時要重視學術研究活動，提高學生自主探索能力。唐彥東分析高校應急管理人才培養的現狀和面臨的問題，提出設置應急管理科學與工程一級學科的建議。戚宏亮和劉穎提出應急管理專業人才培養“五大系統”，即培養模式、課程體系、師資隊伍、實踐教學和國際合作。張小良和夢梵潔等人闡述專業建設與學科建設的聯系、區別和作用，凝練出專業建設核心四要素，即培養方案、課程體系、師資隊伍和教學實踐。顧林生和陸金總結英國高校應急管理學科碩士課程的特色，即注重基礎教學、課程大綱豐富、開設的交叉學科多、實踐機會豐富和與業界互動積極。

2.確定要素

通過文獻分析與總結，筆者歸納出高校應急管理人才培養能力的影響因素。這些因素主要集中在頂層設計和課程建設等方面，每個方面又包括若干個因素。下面，簡要介紹高校應急管理人才培養能力的影響因素及具體表現。（S1）專業發展。具體表現：明確應急管理學科的發展前景，為建立規范的培養體系，更好地培養應急管理人才，需要設置應急管理專業一級學科。（S2）人才培養體系建設。具體表現：明確應急管理人才培養的目標，做到精準綜合、學科交叉，培養能夠系統分析和解決安全問題的高級人才。（S3）課堂理論教學。具體表現：公共基礎課、學科基礎課、專業主干課和專業選修課等理論課程的教學。（S4）課內實踐教學。具體表現：專業實習、專業設計、實驗教學、畢業實習和畢業論文（設計）等實踐教學。（S5）課程設置。具體表現：課程設置大多體現地域或行業特色，專業知識結構差異顯著，在跨學科技能培養上需要進一步加強。（S6）教學方法和手段。具體表現：課堂講授、多媒體教學和案例教學等教學方法，智慧教室、幻燈片和慕課等教學手段。（S7）師資隊伍建設。具體表現：目前教育部本科專業目錄未設置應急管理專業，高校任職教師均不是科班出身，亟須加強應急管理師資力量建設。（S8）教材建設。具體表現：教材是應急管理人才培養的基礎，目前尚未形成統一的應急管理系列規范教材，亟須組織專業教師和專家編寫教材。

二、高校本科應急管理人才培養能力影響因素解釋結構模型構建

構建ISM模型主要包括以下六個步驟：確定研究對象影響因素、建立鄰接矩陣、計算可達矩陣、劃分層級、層級圖繪制、釋義。

1.建立鄰接矩陣

根據文獻初步確定高校本科應急管理人才培養能力影響因素之間的邏輯關系，然后邀請高校應急管理相關專業教師進行校對，最終確定高校應急管理人才培養能力影響因素之間的邏輯關系，并將它們之間的邏輯關系轉化成鄰接矩陣A。通常鄰接矩陣表達方式為：若要素與要素之間有關系，取值為1，反之則為0。之后，確定高校應急管理人才培養能力的鄰接矩陣A。

2.計算可達矩陣

依據布爾代數運算法則，鄰接矩陣A首先加上單位矩陣I，然后進行自乘，當自乘結果不會再發生改變時，得到的矩陣M即為可達矩陣，其計算公式為：（A+I）k-1≠（A+I）k=（A+I）k+1=R（k≥2）。本研究選用MATLAB數學軟件計算可達矩陣M。

3.確定影響因素層級關系

根據可達矩陣，需要計算可達集合和先行集合，即R（Si）和A（Si）。R（Si）表示從矩陣中某個Si出發可到達全部要素的集合;A（Si）表示從矩陣中其他要素出發都能到達某一個因素的要素Si的全部要素的集合。當滿足等式R（Si）∩A（Si）=R（Si）時，則Si為最高層級要素。之后，將這些要素從可達矩陣中刪除，重新列出要素集合，依此類推，直到將最后一層要素分離出來。影響因素層級劃分結果：第一層有S3、S4，第二層有S5、S6、S7，第三層有S2、S8，第四層有S1。

4.構建解釋結構模型

根據層次劃分可以確定各要素所處的層級，根據可達矩陣判斷兩個因素間是否存在關系，然后建立解釋結構模型。模型共四層，第一層L1為S3、S4，第二層L2為S5、S6、S7，第三層L3為S2、S8，第四層L4為S1。再根據可達矩陣中各影響因素的作用關系最終繪制解釋結構模型，模型中各因素的影響關系僅限于相鄰層級間。

三、結語

從繪制的解釋結構模型可以看出，課堂理論教學和課內實踐教學處于最高層，是影響高校應急管理人才培養能力的直接因素。專業發展處于第四層，即最底層，它是所有影響因素中最基礎的因素。第二層和第三層則為間接因素。通過分析模型，提升高校本科應急管理人才培養能力，歸根結底要提高應急管理專業學科地位，設立一級學科，實現長遠發展。可以吸取安全科學與工程學科建設的經驗，引導應急管理學科的專業建設，完善應急管理學科的理論框架與體系，推動應急管理專業高質量發展。

參考文獻：

[1]畢穎，張學軍，張福群.等.工科高校應急管理人才培養探究[J].安全，2020（10）.

[2]黃秋風.論公共危機管理專業人才的培養模式[J].漯河職業技術學院學報，2020（04）.

[3]唐彥東.應急管理高等教育人才培養對策[J].中國應急管理，2020（02）.

Research on Influencing Factors of Undergraduate Emergency Management Talent Cultivate Based on ISM

Cao Yufeng

（North China Institute of Science and Technology， Sanhe 065201， China）

Abstract： Through literature analysis， this paper determines eight factors affecting the cultivation of undergraduate emergency management talents in colleges and universities， analyzes the logical relationship between the factors， establishes the adjacency matrix， decomposes the reachability matrix， and draws the explanatory structure model of the influencing factors of undergraduate emergency management talents cultivation in colleges and universities. It is found that classroom theoretical teaching and classroom practical teaching are the direct factors affecting talent cultivate， discipline development is the most basic factor， and the other factors are indirect factors.

Key words： emergency management specialty; talent cultivate; ability; influencing factors; ISM model