雙減政策背景下小學數學作業設計與命題策略

徐建偉

摘要：在當前的小學數學教育階段，教師必須理解“欲速則不達”的古老格言。這樣，在教學過程中，可以達到張弛有度，合理組織教學計劃，規劃教學內容。本文分析了小學數學作業設計中存在的問題，并針對各種不足提出了相應的對策，以期促進學生思維的發展，激發學生學習數學的興趣，確保在家工作能夠對學生能力和思維進行深入培訓;也可以注意適量的作業，以免給學生造成不應有的壓力和沉重的壓力，以免影響他們的學習積極性和效果。

關鍵詞：雙減策略;小學數學;作業設計

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：“雙減”政策創新了校內作業和校外培訓費用的聯合治理，形成了校內校外“雙減”的理念，這是黨和國家在減輕學生負擔方面的創新。家庭作業在小學數學教育中越來越重要，已成為影響課堂教學質量的重要因素。良好的家庭作業設計不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還可以激活學生的思維，豐富學生的思維和解決問題的思路，顯著提高學生的數學和識字能力。

一、雙減背景下小學數學作業設計中的存在的問題

減輕繁重的任務負擔的困難之一是確定影響學生學習質量的關鍵因素，并提高學生在學校的學習效率。大量研究結果表明，學習質量能夠顯著預測小學生的學習和發展，而學習質量是影響學習效率的因素。學習質量是學生在學習過程中表現良好的積極態度和傾向。評估學習的質量要素，認真提高學習質量，從源頭上解決減負和提高質量的問題。

由于項目的目的是讓學生有機會加強知識學習，所以有必要以學生的特點為基礎，反映出一種特別有趣的色調。但是，從目前一些教師制定的作業來看，單筆寫作仍然占主導地位，結果，學生變成了一個機器的物體，使他能夠逃避任務，不明白什么是工作，不利于培養學習興趣和思維能力。

數學是一門具有比較實際特點的生命學科。不過，從現時小學的數學設計來看，這是被大量教師忽視的，而這些教師通常設置教科書內容，不融入學生熟悉的生活元素。這種工作既不利于提高學生的工作興趣，也不利于提高他們的學習能力。因此，這種缺乏生活元素的現象，沒有甚么實際價值，亦不利于教育和科學的持續發展。

二、在雙減政策背景下小學數學作業設計與命題策略

（一）加強興趣引導，增添小學數學作業趣味性

在這方面，我們談到教師在嚴格控制課時的同時，如何減輕學生的學習負擔，讓他們在有限的時間內進行行動研究，但不會影響學生的睡眠，從而影響學生第二天的精力。我們可以從“高質輕負”的角度，考慮教師如何提高小學數學的質素，以及更合理的工作形式，以加強學生課后復習和鞏固，避免作業過多，給學生帶來心理和精神壓力。教師可以設置有趣的工作形式，包括游戲、謎語、海關、故事等，使數學能力的學生能夠在多樣性、有趣研究的氛圍中深化。同時，教師必須確保使每一種有趣的教學形式都具有教學意義，并使課堂內容反映出每一堂課的教學重點，以提高教學效率和教學質量。以一個由四個類組成的混合模塊為例，教師可以通過游戲門的形式進行課后知識的重復和鞏固，除非他們從事重復而枯燥的機械練習。例如，教師可以使用多媒體模塊為學生制作游戲，而在不同的關卡上，根據四種操作設置不同類型的操作，包括減法等多路復用任務。在設計和準備海關業務后，教師可以通過互聯網將學生送到課程結束時，讓學生獲得這種通信手段，作為手機或平板電腦，進行深入研究。

（二）融入實際工作的教學模式，激發學生的數學能力

因為數學學科起源于生活，并將應用于生活中，所以老師設定的數學作業，要體現非常濃厚的生活色彩，使學生把學習理論與實踐結合起來，增強學生運用知識的意識和能力，并為學生數學成績的不斷提高奠定基礎。例如，在研究“統計”的內容時，教師可以安排學生進行研究，例如研究學校周邊超市中最受歡迎的幾個科目，分析其原因。在工作設計過程中，教師要切實提高工作質量，減輕學生不必要操作的負擔和壓力，必須以學生為中心。這樣，作業內容既能錘煉學員的能力，又能讓學生思維和數學基礎打得更好。在此基礎上，通過加強對學生數學和各種數學技能的培訓，教師可以在設計各種工作形式時應用實踐原則，制定與學生生活密切相關的作業任務。例如，教師可以從學生的現實生活入手，加強教學內容與現實生活的有效溝通，使學生能夠通過生活體驗、理解生活實踐中的數學原理和數學現象來感知數學知識，并積極運用數學知識，在實踐中有效地解決實際問題。這種方法提高了學生的數學自我教育能力和解決問題的能力，也有助于提高學生的整體水平。

（三）掌握好作業內容和作業量的把握，減少學生壓力

目前，小學數學作業的現狀不容樂觀。這是由于教師教育觀念及其自身教育水平的局限性，導致現有數學作業內容陳舊，在國內工作能力巨大而獨特。這與應試教育下的戰術教學方式不謀而合。應試教育挑戰了學生耐心和熱情的極限。從長遠來看，大量復雜的作業任務會嚴重影響學生的學習積極性;壓力和過重的負擔也會影響學生第二天的課堂學習效果。因此，在小學數學作業的設計中，教師應遵循“雙減”的理念，有針對性地規劃和制定作業的內容和形式。家庭作業的設計不僅要給學生帶來太多的壓力和負擔，還要通過多種形式的家庭作業加強對學生數學能力的鍛煉，以滿足學生的最佳學習效果。在時間安排上，作業項目需要教師在初始階段充分考慮，正確激發學生在課前完成各類作業所需的時間。教師必須確保學生探索多樣化作業所花費的時間不超過他們同齡時的正常睡眠時間，這樣他們就不會占用學生的休息時間，以免影響學生第二天的學習精力。在有限的時間內，教師應集中精力適當選擇或處理各種形式的家庭作業，應努力改進而不是改進，并應根據這一原則科學合理地規劃家庭作業的內容。

結束語：減負就是減輕學生的負擔，減輕學生成長和成功過程中不必要和過度的負擔。“雙減”政策文件的出臺，是為了認真落實道德建設和育人的根本任務，促進學生全面發展和健康成長。教師應設計多樣化的作業形式和內容，體現趣味性、開放性、實用性和發展性的原則，以充分發揮作業的最佳教學效果，增強學生的課外復習效果和數學綜合能力。

參考文獻

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