淺談初中數學課堂教學效率的提高

歐雪蓉

摘要：教育教學改革，已經全面進行，探索新的教學方法，研究具體可行的教學策略，全面更新教學思想，以推動課堂教學效率的提升，顯得十分重要。作為初中數學教師，需要優化整體課堂教學的結構，深層次的進行課程的把握，我從文章中所提到的方法入手，科學化的進行描述和表達，不再單純的進行知識的灌輸，而是通過多元化的方式，進行課程的延伸和拓展，最大化的激發學生潛在的學習動力，全面進行課程的優化，推動課堂教學的持續運行和發展，增強課堂教學的效率。

關鍵詞：? 初中數學? 課堂? 教學效率? 提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新課程標準得以全面的推進，教育教學體系更加完善，變革課堂教學的內容，優化課程的結構，才能最大化的提高學生的整體能力和水平。對于傳統的初中數學課堂教學實踐來說，在組織改革的過程中，由于各個層面之間的聯系不是很密切，課堂教學的方法相對比較陳舊，無法吸引學生的目光，導致學生的整體能力受到限制。面對這樣的情況，初中數學教師，必須通過多元化的手段，進行整體課程的融合，積極的進行改進，變革課堂教學內容，調動學生潛在的學習熱情，全方位進行探索，運用現代化的教學措施，進行整合，優化課堂教學的結構，推進課堂教學的持續發展，增強學生的感知意識，全面理解數學概念和性質，提高學生的數學學習能力。那么在實際的初中數學課堂教學實踐中，應該通過哪些方式提高其效率呢？

一、運用信息技術優化視頻的形式，提高學生的學習效率

課堂教學的現代化優勢緊跟信息技術的運用，而不斷的發生轉變，只有全面進行視頻形式的優化和升級，才能讓學生的學習方向更加明確。為了順利的達成這些目標，可以充分利用信息技術，進行自制視頻的探索和研究，不斷的進行整體課程的優化，從多角度進行課程的變革，要讓學生的內心感觸更加深刻，從中進行課程的挖掘和提煉，不斷的改善學生的學習方法，增強學生對課程的體驗意識，全面提高學生的學習效果。為此，在網絡資源十分豐富的情況下，初中數學教師通過對本班學生的了解，合理制定適合學生的教學視頻，根據學生自身的需求，制定相關的教學視頻。自制教學視頻的教學優勢是使初中數學教材中生澀難懂的知識點以動態的形式灌輸到學生的思想中，根據學生的個性化需求，制定合適的教學視頻滿足學生的需要。教師的視頻制定需要與教學目標緊密相連，根據教學進度而制定。例如，在《數據的描述》中，教師可以找到各種各樣的統計圖表開展數學課堂，幫助學生全面掌握各種統計圖表的優勢與不足。而且，由于視頻是自制的，存在很大的主觀性，完全可以實現通過教學視頻在學生認識到哪些是本章學習中的重難點。

二、利用小組合作變革課堂的內容，提高學生的合作水平

合理化的進行小組之間的討論，不斷的進行課程的變革，才能活躍學生的合作思維，讓學生對合作探究擁有明確的認知，改善課堂教學環境，指導學生進行深層次的知識把握。作為初中數學教師，需要充分考慮小組合作的具體方法，變革課堂教學內容，不斷的進行課程的演示，通過具體可行的方法引導學生進行深度的合作，真正發揮自身組織者和協調者的作用，充分體現學生的合作意識，增強學生的合作興趣。所以，在進行合作學習時，首先是教師要選擇適于學生合作學習的數學題，一定要明確每節合作學習課堂的學習內容，確保合作學習的價值和效果。同時，教師要為學生營造一個探討學習的氛圍，引導小組內的每位學生在團結協作中完成題目的解答。讓學生通過交流、討論、分享、合作來提高每位學生的知識水平和自主學習的能力。教師要引導組內的每個學生集思廣益，對每一個題目要進行舉一反三的討論學習。這種方式不僅能夠提高學生學習的積極性，也能讓學生為以后的合作交流打下堅實的基礎。

三、借助分層教學創新教學的結構，提升學生的整體素質

從課堂教學的全面發展來看，提問環節是相當重要的，只有根據不同層次學生學習的情況，設計出獨特的問題，才能體現課堂教學的創新性，推動課堂教學的實施和發展，不斷的把握課堂教學的方向，以促使學生的整體發展和進步。作為初中數學教師，需要認真的分析每個學生的基本情況，并把分層教學融入進來，能夠全面進行改善和調整，促使課堂教學富有挑戰性，為學生整體素質的進步奠定堅實的基礎。例如，在講解“相似三角形”這節知識點的時候，對于潛能生，教師應當針對概念等基礎知識進行提問，讓學生闡述相似三角形的特征、判定定理等;對于中等生，教師應當設置一些難度中等的問題，比如常見的使用相似三角形知識去分析和解決的數學問題;對于尖子生，教師則設置一些拓展性問題，比如創設生活化情境——測量教學樓高度、湖面寬度等生活問題，讓學生使用相似三角形的知識去分析，還可以設置一些開放性的、一題多解的數學題型，讓學生給出不同的思路、看法等，旨在最大限度挖掘學生的潛能。此外，在數學課外作業的設置上，教師也應當進行分層，或是從作業的數量上進行分層，或是從作業的難度上進行分層，確保每個學生的學習需求均能得到滿足，通過數學學科的學習有所收獲。

總而言之，課堂教學在不斷的發展，尋找到新的教學路徑，全面進行課程的變革，才能從整體上把握課堂教學發展的方向，延伸課程資源，調動學生潛在的學習意識，提高課堂教學的有效性。作為初中數學教師，需要認清當前的形勢，積極主動的運用上述方法，調整教學的進程，全面進行整體課程的優化，運用獨特的教學思維，優化課堂教學的形式，關注學生的整體發展，增強學生的體驗意識，全面進行課程的變革，以更好的提高學生的學習效果，實現課堂教學改革的持續發展。

參考文獻

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