生本教學模式下，如何提高課堂教學的深度和廣度

黃少娟

摘要：生本模式的宗旨就是一切為了學生，高度重視學生，以全面發(fā)展學生為核心。在語文教學當中秉持著這種教學理念來提高課堂教學的深度和廣度，提高學生的學習效率，提高教學質(zhì)量，從而達到理想的教學效果，這就是生本理念所包含的重要意義。在這過程中，教師要切實明白生本理念可以為學生帶來的知識收益和教學質(zhì)量，要革新自己的教學方式，貫徹時代教育變革下的生本理念教育方針，增強學生在語文方面的綜合能力，為語文高效課堂的構(gòu)建做出實質(zhì)性的努力，真正為學生的語文學習保駕護航。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學語文;高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在新時代教育的背景下，踐行生本理念來構(gòu)建小學語文高效課堂是大勢所趨。將這種教學模式應(yīng)用在日常教學當中，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，為學生語文綜合能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要闡述了在生本模式下提高小學語文課堂教學的深度和廣度的策略。

一、生本理念下小學語文高效課堂的重要意義

（一）有效提高了教學效率

生本理念下，一切都要從學生的角度出發(fā)去看待問題，要完全突出學生的主體地位，這樣才可以有效提高教學效率。在以往語文教學過程中，教師一直都是教學主體，所有的教學內(nèi)容和學習方向全部都由教師主導(dǎo)，學生只是被動地接受知識，幾乎沒有發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。但在這個過程里，教師忽略了學生在語文上的實質(zhì)性需求，每個學生都是獨立的個體，是個體就會存在差異，也會存在不同的思維，對學習上的需求也大不相同，教師盲目地對學生一概而論，而忽略了學生的本質(zhì)需要，這就是在傳統(tǒng)教學理念下存在的教學弊端。如今，新課實施，教師要勇于打破傳統(tǒng)教學，積極貫徹新時代的教學方針，在生本理念下要時刻將學生的學習需求放在心上，高度重視學生，切實了解學生所需所想，才能有效提高教學效率。

（二）改善了課堂氛圍

生本理念下，語文教學內(nèi)容都是根據(jù)學生的切實需要去擬定的，教師能很好地突出學生的主體地位，改善課堂氛圍，有效激發(fā)學生的學習熱情和興趣，有利于學生的語文學習，進而達到高效課堂的構(gòu)建。過去的課堂，介于一切都是從教師的主觀出發(fā)，又因為受到教學觀念的限制，課堂氛圍總是嚴肅且枯燥，在那樣的氛圍下，學生會感到壓抑、緊張，以這樣的心態(tài)自然不能很好地傾注精力進行語文學習。因此，在一切為了學生的生本觀念下，教師可以很好地改善課堂氛圍，只有讓學生在和諧輕松的氛圍下進行語文學習，才能促進高效課堂的完成，這也是生本理念所帶來的積極效應(yīng)。

二、生本理念下如何有效提高語文課堂的深度和廣度

（一）生本理念下以學生興趣為切入點

在小學語文高效課堂的構(gòu)建中，秉持著生本理念的教育方針，對學生的興趣點進行有效的融合，也是高效課堂構(gòu)建的開端。基于生本理念一切為了學生的特性，在語文教學過程當中，教師要切實地以學生的興趣為切入點進行教學內(nèi)容的設(shè)計，只有讓他們對教學內(nèi)容感興趣，才能促進他們語文學習效率的提高。例如，在學習課程《北京的春節(jié)》時，教師就可以先介紹有關(guān)春節(jié)的背景和故事，觀察學生的反應(yīng)，如果學生對此內(nèi)容非常感興趣，那么就可以以此作為學生感興趣的切入點。春節(jié)時中國的傳統(tǒng)節(jié)日，是新一年的開始，春節(jié)里好吃的好玩的更是數(shù)不勝數(shù)，教師可以借春節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，一步一步地將整篇課文的內(nèi)容代入其中，這樣不但能激發(fā)學生的學習興趣，還會吸引他們的注意力，讓他們更好地投入語文學習中。這樣，不但結(jié)合了學生的興趣，也很好地將課堂內(nèi)容傳達給了學生，整個教學都非常輕松愉悅，不會讓學生感到壓抑。這就是生本理念下所帶來的可觀效應(yīng)，對語文高效課堂的構(gòu)建起到了重要作用。

（二）生本理念下靈活地布置作業(yè)

課后作業(yè)也是高效課堂構(gòu)建不可或缺的部分，課后作業(yè)的布置是為了讓學生加深對所學內(nèi)容的印象。以往教學中，教師在布置作業(yè)的時候過于局限，大部分作業(yè)都是抄寫類型，這樣的作業(yè)只會讓學生感到厭煩，起不到任何鞏固的作用。生本理念下，教師對于作業(yè)的布置要靈活，要真正對學生起到鞏固知識的作用。例如，在教學《草原》一課時，在課堂上，教師已經(jīng)對此內(nèi)容進行了詳細的講解，但又怕學生沒有完全掌握，那么對于課后的作業(yè)可以進行靈活布置。比如，教師可以要求學生摘取課文當中所描繪的情境，從中摘取自己喜歡的語句和詞匯，整合出一篇讀后感。對讀后感的內(nèi)容和字數(shù)不做硬性要求，即使只是一句話，那也代表了學生的觀點。在沒有硬性要求的情況下，學生反而不會有那么大的壓力，可以很好地解放思維，對于作業(yè)的投入度也會更高。因此，在作業(yè)的布置上教師要做到靈活變通，要真正為學生的語文學習提供實質(zhì)性的幫助。

（三）生本理念下開展互動學習

生本理念下加入互動學習，對高效課堂的構(gòu)建尤為重要。生本理念下要全面發(fā)展學生，學生是個人，也是群體，在課堂教育中，教師不會針對某個人，而是針對一個班級群體進行教學。在這當中，學生之間的互動學習可以有效提高個人的學習能力，促進學生語文綜合能力的發(fā)展。教師可以利用語文當中的實踐性，讓學生彼此之間成立學習小組，增加他們之間的互動學習，讓彼此就實踐課題都發(fā)表自己的不同意見，從中取長補短，互相學習。這樣不但增加了學生學習的主動性，也可以讓學生之間進行有效的互補，實現(xiàn)雙贏的局面。例如，在口語交際課程“辯論”中，教師就可以學生進行互動式的學習，而且這個題目也非常符合互動學習的主題，學生們可以就一個知識點展開辯論，從而有效提高口語交際方面的能力。因此，在生本理念下增加學生之間的互動學習，有助于促進學生在語文學習上的全面發(fā)展，也間接提高了課堂教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

生本理念對于小學語文課堂的構(gòu)建尤為重要，教師要對生本理念有一個全新的概念認知，確切地了解生本理念下所帶來的積極效應(yīng)。首先，在對高效課堂構(gòu)建的具體實施中，貫徹一切為了學生的生本理念，注意結(jié)合學生的興趣，提高學生的積極性，增強語文學習效果;其次，基于高度重視的生本理念，對于作業(yè)布置一定不能枯燥乏味，要具有靈活性，不能故步自封;最后，秉持著培養(yǎng)學生全面發(fā)展的生本理念，在課堂教育中加強學生之間的互動，形成有效的互補，這樣才能提高學生的語文綜合能力，切實為高效課堂的構(gòu)建提供有力保障。

參考文獻

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