論小學數學課堂教學中滲透數學思想方法的途徑

李榮

摘要：什么是數學思想方法？數學思想方法包含了在數學學習和理解數學的過程中被提煉的某些觀點。 它不僅反映了數學發展的一般規律，而且直接支配著數學的實踐活動，是解決數學問題的最佳策略。小學數學教師在教學過程中應該選取合適的教學方法，利用合適的機會在課堂引入數學思想。學生在學習特定數學知識的初始階段經過多次重復的體驗，并在不斷的理解基礎上，幫助學生總結、組織、提煉，逐步將其概括為理性知識，讓學生形成積極運用數學知識的意識。讓學生在觀察、實驗、分析、歸納、抽象、概括的過程中發現隱藏的數學思維方式。不僅如此，還應積極引導學生參與解決數學問題的過程，并在解決問題的過程中運用數學思維技巧，使學生真正理解和領悟數學思維的方法。

關鍵詞：小學數學、課堂教學、數學思想、方法途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

目前，我國教育事業正在飛速發展。小學數學也應該與時俱進，之前的小學數學教學僅僅只向學生傳遞數學課本中的知識點，然而這些信息是遠遠不夠的，更為重要的是要培養小學生正確的數學思維。小學生學習數學的目標不應該只是掌握數學教材中的知識，還要培養小學生的數學能力，提高小學生的數學素養。我們小學數學教師就應該注重滲透數學思想，引導小學生發現多種多樣的數學方法，將數學課堂教學與日常生活相聯系，以此來不斷提高小學生學習數學的能力。

一、小學數學課堂教學中滲透數學思想方法存在的問題

（一）小學數學教師在課堂中滲透數學思想的意識有待加強

新課改雖然實施已久，但不少小學數學教師沒有意識到將數學思想融入課堂教學活動的重要性。這些教師認為小學生還小，對數學知識知之甚少，學好課本上的內容就很好，他們不必學習數學思維，也不了解數學思維的本質。不少教師深受傳統教育觀念的影響，在教學時只注重學生的成績的高低，認為成績才是學生的一切，并且與自己息息相關，學生學習能力則與自身無關。教學教師沒有選擇去培養學生的數學技能，這直接影響了數學思維在教學中滲透。

（二）小學數學教師在課堂中滲透數學思想的方法有待改善

從小學數學教師的角度來看，小學數學的教學是非常簡單的。因此，大多數教師選擇采用傳統的教學模式來實施教學。在課堂上，引導學生閱讀并理解數學教材中的的數學概念，分析樣題，做各種課堂練習，讓小學生掌握數學題的答題方法和技巧。教師在教學過程中，很難找到機會滲透數學思想。有的老師直接把自己認為重要的數學思想告訴學生，讓學生按照自己的方法去做，這種方式直接影響小學生數學思想價值的體現和發展。

二、小學數學課堂教學中滲透數學思想方法的策略

（一）采用情景式教學方法，在課堂中滲透數學思想

隨著現代信息科學技術的不斷進步和發展，小學數學教材中的知識點也可以與日常生活中的知識相結合，將數學知識以一種新的形式帶入課堂，為學生提供新的啟示。同時，通過這種學習方式，不僅可以提高學生學習數學的積極性，還可以提高學生的數學思維能力。因此，在現代小學課堂中，教師可以在每個教學環節融入所需要的數學思維和方法，并使用PPT進行演示。例如，在為學生講解方程時，教師可以利用PPT用一種不同的方式來為學生講解。引導學生在學習數學中思考生活中出現類似的問題要如何解決，最終解決問題，提升學生的綜合能力。

（二）滲透數學思想要與數學課本相結合

萬變不離其宗，數學教學也是更是如此。教師在課堂滲透數學思想的過程中要始終牢記，將數學思想與數學教材中的知識點相結合，采用一些靈活創新的教學方法，提高數學知識的綜合性。通過數學思維方法的滲透，讓學生發散思維，在互動中小學生的素質得到一定的發展。

三、小學數學課堂教學中滲透數學思想方法的途徑

（一）創新數學教學方式，滲透數學思想方法

要想在最短的時間內練出這樣的成績，就需要教師轉變教學工作方式，為學生創造合理的教學場景，領略生活數學之美，學會用最合理有效的方法。管理。數學與學習的對比，讓學生更容易記住學習步驟的方法。在數學課堂上，很多老師都非常注重基礎知識的傳授。例如，有一個單元的初級教科書需要學習精確和理性的訓練來使用"軸對稱"技能。為了給學生留下深刻印象，老師們經常將圖案的設計原理以PPT的形式呈現出來。由于這種模式應用如此廣泛，它降低了學生學習數學的欲望。面對這一弊端，我們必須審視數學知識的本質和原理，盡量把學生帶到知識的源頭，利用數學思想與圖形的聯系，使學生成為創造知識的主角，激發學生使用的動力。數字和形狀的組合產生想法。發現并解決隱藏的問題。

結束語：綜上所述，做好數學課堂教學，創造高效課堂，需要教師改變教學環境和教學方式。打破傳統教學模式的局限，在教學活動中融入多種數學思想，方法讓小學生感受數學之魅力，構建自己的數學思維，小學生在學習數學時才會變得更有趣。

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