對新時代小學班主任班級管理德育教育的思考

劉慧敏

摘要：現如今我們已經迎來了素質教育的時代，教育部門開始重視小學生的思想品德，這對于小學班主任而言是一項具有挑戰性的工作，他們不僅要確保學生們良好的學習成績，同時還要對班級加強管理，這樣才能保證學生們健康并且全面發展。但在當前的小學班級管理中展開德育方面的教學指導工作依舊存在很多問題，為了解決這些問題，文章將展開詳細的講解，通過提高班主任的管理方式去端正學生們的思想品德，這樣才能保證學生們變得更優秀，促使小學班主任管理工作效率的提升。

關鍵詞：小學班主任;新時代;德育教育;思考;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：小學階段學生的發展其實處于基礎時期，在這個過程中教師更應該重視學生們德育方面的培養，這樣才能保證學生們養成良好的行為習慣，同時還能樹立他們正確的思想觀念。所以說，小學班主任需要重視對學生們德育的教育，在實際教育教學中，需要推動道德情感以及道德意志等方面的教學指導內容。通過改變自己傳統的教學理念，確保德育教育工作的順利開展，這樣才能確保學生們更好的學習，同時還能保證他們具備高尚的人格。

一、新時代背景下小學班主任在管理中展開德育教育存在的問題

1.過于落后的教育教學理念

以往，小學班主任在管理學生以及班級時，他們往往會忽略學生們德育方面的培養。在這個理念的影響下，其實會影響德育教育的推動以及開展，對于學生們綜合素養的提升也產生很大影響。新時代的來臨，促使教育教學模式以及理念有所改變，如果教師在班級管理中依舊故步自封并且思想陳舊，這樣會導致班級管理德育教育工作過于形式化，很難真正有效落實這項工作。

2.缺乏有趣的教育教學內容

在當前的小學德育教學中，實際的教育教學內容包含讓學生們認知道德以及培養他們的道德情感等等。但是現階段的班級管理中，教師在課堂上展開德育教育時嚴重缺乏一些有效的教學內容，導致課堂的學習氛圍非常壓抑。也就是說，教師并沒有將一些內容滲透到課堂上，這樣一來，學生們對于德育方面的教學指導非常陌生，同時也無法滿足學生們的學習需求，整個教學過程浮于表面，從而影響了實際的教學質量。

二、提高小學班級管理中德育教育質量的主要策略

1.加強新時代的思想政治文化教育

改革開放一來，人們的生活發生了很大變化，隨之而來的是全新的生活特征，對于教育教學工作而言，教師也在改變自己的教學思路以及教學理念。在當前的小學德育教育中，教師需要在課堂上展現文化的力量，通過文化去培養學生們的到的素養，也就是提升他們的思想政治方面的教育，這樣才能確保學生成為更優秀的人才。加強思想政治的教育可以創新并且不斷發展教育教學工作，從中國共產黨成立到現在就非常重視思政教育，無論何時何地，黨的思想教育工作在理論以及實踐中都取得了較大發展。所謂的思想政治教育工作其實就是人類在勞動實踐過程中創造的一種文化力量，在實際的教育教學中，小學班主任需要重視培養學生們的思想情懷，對學生們展開思想上的引導以及塑造，這樣才能真正展現思想教育的人文性。

2.豐富教育教學的方式和內容

小學班級管理中推動德育教育是為了讓學生們具備良好的思想品德，學生們品行的養成其實是一個循序漸進的過程，他們需要在耳濡目染中不斷學習，教師們千萬不能急于求成。也就是說，通過創新自己的教學方式推動教學工作，這樣才能豐富教學內容，同時能站在不同的角度讓學生們養成良好的道德品行。例如：在帶領學生們熟悉中國的傳統節日時，為了更好地體現德育方面的教學指導，教師可以組織學生們參與一些班級活動，比如到了植樹節，可以組織學生們一起去種植小樹苗，在這個過程中促使他們明白環保的重要性，同時還要家園的守護人人有責，在日常的生活中千萬不能隨地亂丟垃圾。又或者是清明節時，教師可以帶領學生們參加烈士陵園，通過掃墓的方式讓學生們明白這些偉人事跡，以此提升學生們的愛國情懷。也就是說，學生們在時間的學習中會不斷反思自己的行為舉止，然后端正自己的思想，確保自己成為一名遵紀守法的合格公民。

3.通過文化去推動小學德育教學工作的創新發展

文化的傳承以及發展始終都離不開文化的自覺以及文化的自信和自強，也就是說，在小學的德育教學階段，教師需要加強文化方面的教育，同時還要不斷反思自己的教學問題以及反思周圍社會的變化，這樣才能確保學生們跟隨自己接受更多的思想教育。文化的不斷完善需要通過文化的內在驅動力去展現，為了促使學生們自覺學習并不斷豐富學生們的學習內容，教師需要將思想政治教育的創新發展和文化內在驅動力相互結合起來，以此提升小學生思想政治教育的質量，其實就是在加強德育教育的質量。期間需要促使學生們在文化自覺以及自信和自強中充分發揮自己的邏輯思維，這樣才能確保他們的內心真正接受德育教育。但前提是教師需要以身作則，加強自己道德素養以及認真對待每一位學生，這樣才能促使學生們在教師的帶領下變得越來越優秀。例如：教師在課堂上面對學生們的提問時，首先應該仔細聆聽他們的問題，比如小紅向班主任反映同桌總是影響她學生，這時候的班主任需要為他們做好調節工作，而不是對小紅置之不理或者讓她自己解決。在面對學生們的困惑時，班主任需要做的是和學生們一起去尋找問題發生的根源，同時還要給予學生們正確的引導并展開文化教育教學工作，從而培養學生們耐心的同時，還能激發他們內心助人為樂的精神。如果教師的態度非常惡劣，學生們在幫助其他同學時也會失去耐心，這其實和德育教學是背道而馳的。在這個過程中，教師其實需要給學生們搭建順暢的溝通平臺，促使學生們及時和教師進行聯系并且溝通，在他們的內心樹立教師們健康的心態以及積極的形象，只有這樣才能保證學生們的措辭和行為不斷地優化。

三、結束語

綜上所述，在當前的小學班級管理過程中，班主任需要加強培養學生們的思想品德，確保學生們端正自己的言行舉止，這樣才能保證他們具備綜合素養。在實際的管理中，教師應該轉變自己的教學觀念，明確班級的管理目標并且認清管理的重要性，通過豐富教育教學內容去改善管理的質量。另外，教師還要學會以身作則，用自己正確的行為去影響學生們，成為正面典范，在不斷地努力以及研究中加強小學班級管理工作中德育教育的質量，從而培養出更多適應現代化社會的人才。

參考文獻

[1]宋麗峰.新時期班級管理和德育教育淺談[J].教育教學論壇， 2014 （12） .