淺談初中數學的高效率教學途徑

楊建偉

摘要：隨著新課改的不斷深入，教師的教學也應該不斷做出方法上面的調整，找到一條高效率的教學途徑，提高學生的綜合素養。數學學科是貫穿在學生整個學習生涯當中的一門必修學科，其重要性不言而喻，而初中階段的數學教學，又是整個數學知識的基礎教學部分。所以教師在初中階段教學的過程中，一定要追求高效率，要求學生掌握高效率的學習方法，能夠提高自身的綜合素養，以便于自己今后的數學學科學習過程能夠走得更加長遠，這是新時代每一個教師的教學目標。

關鍵詞：初中數學;綜合素養;能力提升

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

其實數學學科是讓很多初中階段的學生感到較為頭疼的一門學科，因為學生在數學學科學習的過程中，需要提高自身的思維能力，找到方法，提高自身的綜合素養。高效率的教學可以說是今天每一個教師應該去關注的點，但是在傳統的教學過程中，教師總是把學生學習成績的重要性提到了一個特別高的地位，學生的學習似乎只是為了考試取得一個較高的分數。這樣的教學有著很大的片面性。新時代的背景下，教師的教學同樣也是為了培養新時代所需要的新型人才，這個時候方法就顯得尤為重要。本文也就初中數學的高效率教學途徑作出幾點討論。

一、提高學生的學習興趣

興趣是教學過程中教師一定要去注意的一個環節，初中生正處于青春叛逆期，這個時候他們的學習缺乏主動性是很普遍的現象，而且傳統教學的過程中，教師容易單純的追求學生學習成績，而過分的去濫用題海戰術，導致很多學生在學習的過程中產生了一定的抵觸心理，這對于他們的綜合素養提升來說，有著很大的弊端。今天以提高學生的學習興趣，為提高他們綜合素養的先行條件，調動學生的學習主動性，這樣一來，他們就可以在遇到困難的時候，主動的思考，主動解決。學習興趣是保障高效率教學的關鍵環節。

例如，在教學《正數和負數》這一節內容的時候，就可以首先去提高學生的學習興趣。教師可以給學生們觀看一個數學小故事，讓學生們了解到中國人民在這個世界上是最先使用負數的人民，以此來提高學生們的學習興趣。在數學學科的教學過程中，如果能夠通過這些數學小故事，課前就提高學生們的學習興趣的話，那么學生在學習的過程中也會增加自身的主動性，不同于以往單純的教師就給學生們講解正數和負數的概念，通過這樣的一個小故事進行引入，學生們容易去思考，自己去學習正負數的相關性質和加減法。

二、提高學生舉一反三的思維能力

數學學科具有連貫性特別強的特點，這也就要求了學生在學習的過程中要有著知識遷移的能力。教師同樣的也應該把這一個當成是自己的教學重點，教學的過程中注意利用好各種各樣的習題來提高學生舉一反三的思維能力，讓學生在解決一個問題的時候，能夠通過這樣的一個過程，解決自己其他的問題。學生能自己提高自身的這種綜合素養，那么他們在學習的過程中綜合素養的提升也是自然而然的事情。

例如，在教學《從算式到方程》這一節內容的時候，就需要去提高學生舉一反三的思維能力。教師不能夠單純的直接上來就給學生們講解方程的各種性質和方程的解法，而是需要通過學生們自己的思考，探索出方程的特點。從自己以前所學的算式和等式等結合進行思考，想一想它們和方程之間都有著什么樣的聯系，對于自己解方程式又有著哪些幫助？這樣的一個思考過程，學生能夠把自己所學習的知識結合起來，進行一遍回顧，并且探索新的知識，這樣的一個思考過程，是他們提高自身思維能力和綜合素養的關鍵所在。

三、要求學生學會總結

總結能力可以說是學生不管在哪一個學習階段，也不管在哪一個科目的學習過程中，都需要去具備的一項綜合素養。新時代教師為了追求高效率的教學更是需要去強調這一種能力的提升，在教學的過程中，讓學生對于自己今天所學的知識有著一定的總結，并且當天及時進行消化，這樣學生才可以把自己所學習的各個知識點進行串聯。而且在學生自我總結的階段，他們也會注意去發現自己學習的過程中存在著哪些漏洞，及時的補缺補差，提高和完善自己的整個知識體系。初中的數學學科教學是基礎知識的教學，學生需要完善自己的知識網絡體系，在這樣的一個基礎上，他們的綜合素養才有可能得到提升。

例如，在教學《立體圖形與平面圖形》這一節內容的時候，就需要要求學生們在課下進行總結，想想這一節課上自己學習了哪些基本的立體圖形和平面圖形，將他們陳列在自己的草稿紙上，并且把所有圖形的特點，它們之間的聯系以及構成它們的點線面體之間的性質都寫出來，進行一個總結。從前的過程中，如果發現自己哪一個圖形的學習存在著漏洞，及時的去翻閱自己的課本，及時進行解決。在這樣的總結過程中學生能夠找到自己知識存在著的漏洞，并且及時的總結總結，其實也是學生進行自我學習的一個過程，這對于他們思維能力的提升來說有著很大的幫助。

結語：今天教學的過程中，教師一定要去注意調整自己的教學方法，不能夠還是和傳統的教學那樣，單純的追求學生的學習成績，培養應試教育的考試機器。找到合適的教學方法和教學途徑，提高學生的綜合素養和思維能力，讓他們在初中階段打下一個堅實的基礎，以便于自己在今后學習的過程中能夠走得更加長遠，這是新時代教師的教學目標。

參考文獻

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