在小學(xué)音樂教學(xué)中如何有效地滲透心理教育

麥錦誼

摘要：小學(xué)生由于受到學(xué)習(xí)壓力大、家庭教育欠缺以及社會不良風(fēng)氣等的影響，其心理健康方面逐漸出現(xiàn)了一些問題。而將小學(xué)生心理健康教育教學(xué)內(nèi)容融入到小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅能夠提高小學(xué)生對音樂的鑒賞能力和審美情操，對學(xué)生形成健康良好的心理環(huán)境也具有重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;滲透;心理教育

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透心理教育的必要性

（一）提高學(xué)生的審美能力

當(dāng)前小學(xué)生受到外界的影響比較大，導(dǎo)致其心理健康上受到不同程度的影響，這對學(xué)生的全面發(fā)展培養(yǎng)不利。為解決這個問題，就需要在平時的德智體美勞的教學(xué)中融入心理健康教育。而音樂學(xué)習(xí)就是其中一種很好的滲透心理健康教育的方式，學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)美，感受美，音樂教學(xué)過程可以讓學(xué)生更好地形成對事物的辨別能力和欣賞能力，能夠善于發(fā)現(xiàn)事物的美與丑，學(xué)生的心理健康教育也逐漸滲透到其中[1]。

（二）健全學(xué)生發(fā)展人格

目前音樂作品中更多地融入了積極向上的元素，使得學(xué)生學(xué)習(xí)完之后可以與音樂產(chǎn)生強烈的共鳴，并通過音樂強大的旋律深切地感受到音樂所表達的內(nèi)涵，從而不斷豐富自己的審美觀和價值觀，從而逐漸健全了學(xué)生的人格發(fā)展。使得學(xué)生能夠明確自己學(xué)習(xí)歌曲的意義不僅僅是能夠善于發(fā)現(xiàn)事物的美，還有深刻理解歌曲表達的內(nèi)涵，從而不斷豐富自己的精神境界。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其人格會逐漸被塑造，并且隨著歌曲的深入學(xué)習(xí)逐漸形成健全的發(fā)展人格。

（三）促進學(xué)生心智發(fā)展

想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的心智發(fā)展，那就需要在各個學(xué)科的教學(xué)中融入心理健康教育。音樂教學(xué)亦是如此，通過音樂教學(xué)來陶冶學(xué)生的音樂情操，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，從而更好地促進學(xué)生心理健康發(fā)展。從而使得學(xué)生對事物的理解更加深入，對于培養(yǎng)學(xué)生心理健康發(fā)展，促進學(xué)生心智成熟具有重要意義[2]。

二、在小學(xué)音樂中滲透心理教育的具體方法

（一）通過師生互動滲透心理健康教育

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須要轉(zhuǎn)換角色，要從課堂的主導(dǎo)者變成課堂的引導(dǎo)者，在與學(xué)生交流互動的過程中引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)音樂，也要在音樂教學(xué)中更加注重學(xué)生的心理狀態(tài)變化，使得學(xué)生能夠以一種積極、樂觀、健康的心理狀態(tài)進行學(xué)習(xí)。比如說，在《讓我們蕩起雙槳》的歌曲教學(xué)中，教師要與學(xué)生保持著緊密的交流互動，可以與學(xué)生一起模仿劃船的動作，并且可以一邊模仿一邊歌唱，使得學(xué)生能夠更好地從歌曲中感受到音樂的美。在歌唱中也要注意學(xué)生心理狀態(tài)的變化，然后要將這首歌曲那種積極向上的樂觀狀態(tài)表現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不斷豐富自己的情感和心理。

（二）通過目標(biāo)完善心理教育

在小學(xué)常用的一種音樂教學(xué)方式就是大合唱，大合唱不僅能夠鍛煉學(xué)生的音樂感知力，同時也能夠考驗學(xué)生的配合程度。利用這一點教師可以改變以往課堂大合唱教學(xué)方式，可以采用大合唱比賽的方式，這種方式更加刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后對大合唱比賽設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。比如說，在《團結(jié)就是力量》、《怒吼吧黃河》、《中國少年先鋒隊隊歌》等歌曲教學(xué)中，教師可以先帶著學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，然后學(xué)生們可以通過組隊的方式進行大合唱，通過在合唱中引導(dǎo)學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠具有團結(jié)合作的意識。通過這種方式，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣會提高很多，不僅能達成當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，也可以更好地促進學(xué)生心理健康發(fā)展。

（三）完善音樂教學(xué)內(nèi)容促進學(xué)生心理教學(xué)

小學(xué)音樂課本的教學(xué)內(nèi)容可以說是比較淺顯的，為了更好地發(fā)揮音樂教學(xué)的作用，教師必須要擴展音樂教學(xué)范圍，不能僅僅局限于課本，要從課外的音樂教學(xué)資源中獲取更多有價值的音樂資料來豐富教學(xué)知識。在進行教學(xué)內(nèi)容完善的過程中，教師可以選取課外比較有意義的音樂教學(xué)資源、輔助性的教學(xué)資源或者是音樂劇等方式。比如說，在《小小少年》的教學(xué)中，教師可以進行課堂教學(xué)延伸，將這首曲子改編成小歌劇，然后讓學(xué)生參與其中，教師可以準(zhǔn)備一些輔助性的音樂器材來進一步豐富教學(xué)內(nèi)容。不僅豐富了學(xué)生的音樂知識，同時對學(xué)生的心理健康發(fā)展也有一定促進作用。

（四）用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方式滲透心理教育

音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方式主要體現(xiàn)在課堂上創(chuàng)設(shè)情景劇。教師首先讓學(xué)生對音樂背景相關(guān)知識進行了解，從而使得在情景教學(xué)中能夠更好地感受到情景教學(xué)的教學(xué)體驗，從而加深學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的認知和理解。比如說，在學(xué)習(xí)《游擊隊》這首歌曲時，教師可以將游擊隊的由來給學(xué)生講解清楚，使學(xué)生提前了解游擊隊相關(guān)的歷史淵源，然后通過設(shè)置情景劇，讓學(xué)生在情景劇中感受到先輩拋頭顱灑熱血，換來了今天的幸福生活，從而激發(fā)學(xué)生高昂的愛國情懷以及為了祖國繁榮發(fā)展而不斷奮斗的心理。通過情景教學(xué)，使得學(xué)生能夠更加深入地感受到音樂帶給自己內(nèi)心的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感產(chǎn)生共鳴，對培養(yǎng)學(xué)生心理健康發(fā)展具有重要推動作用。

（五）通過音樂教學(xué)評價來滲透心理教育

教師在課堂上對學(xué)生的評價能夠在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而對學(xué)生心理發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。小學(xué)生由于對音樂的感知能力不強，所以在音樂課堂上可能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)狀況不佳的情況，若教師直接批評，則會嚴重影響學(xué)生的心理健康發(fā)展，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和狀態(tài)也會產(chǎn)生很大的影響，進而影響整體教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量。為了更好地促進學(xué)生心理健康發(fā)展和學(xué)習(xí)進步的雙向發(fā)展，教師在課堂中的教學(xué)評價要盡可能兼顧學(xué)生的心理健康，可以采用半批評半鼓勵的方式，或者也可以通過反面事例來引導(dǎo)學(xué)生認識到自己的錯誤等等。所以，教師在音樂教學(xué)過程中，要適當(dāng)調(diào)整課堂評價制度，既能保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，同時也要考慮到學(xué)生心理健康發(fā)展。

三、結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中逐漸滲透對學(xué)生心理健康教育教學(xué)，這對學(xué)生日后形成健全的發(fā)展人格、全面發(fā)展的綜合素質(zhì)具有重要意義。因而，小學(xué)音樂教師需結(jié)合學(xué)生音樂教學(xué)的實際情況，在音樂教學(xué)中逐漸滲透心理健康教育知識，將學(xué)生培養(yǎng)成心理綜合素質(zhì)和實際審美能力同時具備的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]繆瓊.心理健康教育融入小學(xué)音樂教學(xué)的重要舉措[J].藝術(shù)科技，2016（09）：355+374.

[2]張自衛(wèi).小學(xué)音樂教學(xué)中融入心理健康教育的方法分析與闡述[J].新課程（上），2018（04）：270.