小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力

黃漢強

摘要：在小學語文教學中提高學生的閱讀能力，對于學生的閱讀理解、寫作訓練來說，起到了一定的促進作用，也決定著學生學科成績的進步、綜合能力的發展，能否走向更大的成功。進一步提高小學生的語文閱讀能力，讓他們通過有效的閱讀，積累下豐富的知識經驗和大量的寫作素材，語文教學的實踐工作，也會因此推進得格外順利，進而培育出大批高素質、高水平的優秀人才，充分保障語文教育事業長遠規劃。

關鍵詞：小學語文教學;學生閱讀能力;提高策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：閱讀是小學語文教學的重要內容之一，教師優化教學設計，開展學生期待并十分喜愛的閱讀活動，整體提高教學質量，并且優化教學效果，小學生在之后的學習活動當中，可有著出色的認知表現。提高學生的閱讀能力，深入挖掘他們的內在潛能，充分活躍著他們的語文思維，再加強讀寫結合的教學指導，是語文教師的職責所在。就此，筆者特意憑借多年實踐經驗，簡單闡述了一些自己的教學體會，希望能為其他教師更好地服務小學生提供參考。

1、小學語文教學中提高學生閱讀能力的重要意義

對于小學生而言，語文閱讀的好處頗多，具體體現為：第一，語文閱讀可提高小學生的課文內容理解能力，使他們一邊閱讀一邊積累寫作的素材，從而在寫作訓練環節“思如泉涌”，寫出高質量的作文。第二，語文閱讀可提高小學生的表達水平，使他們更為準確地表達自身想法，不再處于被動狀態，集中全部的注意力，學好基礎知識，學以致用。第三，語文閱讀可活躍小學生的語文思維，幫助學生走上個性化的發展之路，更為順利地實現個性化、成熟化發展等目標[1]。第四，語文閱讀可增強小學生的創新意識，同時開闊他們的知識視野，助力學生們找到正確的發展方向，樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。所以說，應該加強小學語文的閱讀教學，進行小學生閱讀能力的有效培養，充分體現語文閱讀教學的價值所在，得以教學實踐工作的高效化推進。

2、小學語文教學中有效提高學生閱讀能力的策略

2.1培養學生興趣，營造良好氛圍

必須培養小學生濃厚的閱讀興趣，營造出良好的閱讀教學氛圍，幫助小學生直接養成主動的閱讀習慣。例如：語文教師可先發揮引導作用，通過實行任務教學法、情境創設法，以提問教學的方式，帶領學生尋找書籍，進入狀態，閱讀理解，獨立思考[2]。在問題情境中強化了獨立思考能力，小學生閱讀能力的發展，也將變得異常順利。緊接著，語文教師需要觀察不同學生的課堂表現，利用多媒體提供豐富的教學資源，來滿足不同學生的認知需求，挖掘不同學生的內在潛能，最后評價他們的認知不足、問題所在，使小學生興趣十足、熱情高漲，輕松擴大閱讀面，真正地愛上閱讀。

2.2引導學生想象，作出有效評價

具體實踐中，語文教師應該引導小學生展開自由的想象，例如，學習課文《秋天的圖畫》時，展示圖片和動畫視頻，誘發學生的想象，鼓勵學生想到什么說什么，不斷提升語言表達水平。再如，學習課文《春雨的色彩》時，啟發學生在腦海中構建一幅畫面，或者將自己想到的畫出來，加深閱讀理解后，實現想象力、創造力、表現力的整體提升。在此基礎上，去評價小學生的閱讀情況和學習質量，作出總結性的評價，或者是鼓勵性的評價，學生們體會到語文閱讀的最大樂趣，學科成績會有明顯的進步。

2.3引入生活元素，進行讀寫結合

語文課堂中不妨引入生活元素，來實現語文閱讀教學與生活實際的相結合，有效構建生活化的閱讀課堂，讓小學生閱讀的同時回憶生活，再將自己的所想所感、所得所悟等，以文字的形式記錄下來，得以讀寫水平的穩步提升[3]。引入生活元素，構建生活情境，在問題情境教學基礎上提高了教學質量，小學生學會尋找“課文內容”與“現實生活”的切合點，才能自信地體驗生活，學以致用所學知識，真正理解作者的寫作初衷。學了知識就要應用，書本上的知識運用到生活實際中才有意義。不斷添加小學語文閱讀教學的趣味性，生活元素的引入價值更高，學生們讀寫能力的發展難度隨之下降，更容易取得素質教育的理想成效。比如，在教學課文《爬山虎的腳》時，筆者就以生活化的教學方式，直接引發了學生們的童年回憶，進行了圖片和視頻的展示，指導學生們熟練掌握生活化的閱讀方法，進行生活事物的仔細觀察，留心身邊的事物，以寫作表達自己對于植物、生活的熱愛。

結束語

總之，提高小學生的語文閱讀能力至關重要，不斷地加強教學指導，豐富教育教學內容，有著精彩紛呈的教學過程，確保所有學生愛上閱讀，是語文教師的職責所在。徹底告別小學生“閱讀難”的時代，他們的未來發展前景將一片大好。

參考文獻

[1]王虹.小學語文教學中如何提升學生的閱讀能力[J].科學咨詢（科技·管理），2019（9）：181.

[2]孫玉鵬.在小學語文教學中培養學生的閱讀能力[J].知識窗（教師版），2021（2）：75.

[3]王亞芹.學生的閱讀能力在小學語文教學中如何培養[J].小學生（中旬刊），2021（2）：24.