核心素養(yǎng)下高中體育德育教育滲透策略

劉世文

摘要：為了提高當(dāng)前高中生體育課堂的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，高中體育教師更應(yīng)該在以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程中，合理地滲透核心素養(yǎng)的概念，從而有效地在高中體育課堂開展德育教育的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生的身體健康和心理健康進(jìn)行理論的導(dǎo)入，幫助學(xué)生在鍛煉身體的過程中也為良好的思想道德奠定基礎(chǔ)。本文主要針對高中體育的課堂教學(xué)，根據(jù)核心素養(yǎng)的基本要求，開展具有針對性的和多元化的德育教育內(nèi)容，也為學(xué)生未來的身體健康和心理健康打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中體育;德育教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，高中體育課堂與德育教育是沒有辦法進(jìn)行融合的，主要是因為高中的體育教師自身的教學(xué)思想不夠全面，沒有多角度的思維模式，只能讓學(xué)生在高中體育課堂上進(jìn)行簡單的體能訓(xùn)練，并不能在體育的課堂教學(xué)中滲入相關(guān)的德育教育的思想和內(nèi)容。而且在高中體育的課堂教學(xué)中大部分學(xué)生對理論性的知識和內(nèi)容都會產(chǎn)生逆反性的心理，在一定程度上無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為一名高中體育從教者來說，為了將德育教育更好地融入到體育課堂教學(xué)中，需要在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，通過對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，讓更多的實踐活動與德育教育相融合，從而激發(fā)出學(xué)生對德育教育的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生優(yōu)良的思想品德的發(fā)展起到良好的引導(dǎo)作用。[1]

一、德育滲透在高中體育中的積極意義

一方面是因為體育和德育教育的結(jié)合體現(xiàn)出了高中體育的教學(xué)效果，這主要是學(xué)生的整體素質(zhì)和其他的綜合能力所發(fā)生的效用，體育是培養(yǎng)核心素養(yǎng)重要的途徑之一，高中體育課堂上的德育教育不僅可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還能改變學(xué)生的性格、運動的習(xí)慣等，讓高中生對體育充滿了熱情，可以在實踐活動中結(jié)合健康知識和體育，讓德育和體育相互促進(jìn)，改善高中體育不僅可以鍛煉身體還可以育人的作用。

另一方面是因為將德育教育滲透到高中體育課堂上，可以正確的引導(dǎo)高中的體育生活和正確的價值觀念，德育教育不只是培養(yǎng)學(xué)生的重要手段，更是把素質(zhì)教育放在首位。針對高中的體育教學(xué)來說，不僅可以增加學(xué)生對高中體育的學(xué)習(xí)興趣還可以促進(jìn)體育學(xué)科的發(fā)展。與此同時，德育教育還可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康和體育教育，在這個過程中可以提升學(xué)生的意志力和團(tuán)隊合作的精神。在高中的體育課堂上滲透德育教育的基本內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在德育教育的過程中體會到品德教育的方法和作用，也為學(xué)生打造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過對體育的學(xué)習(xí)和德育的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生打造了良好的德育教育的環(huán)境基礎(chǔ)。[2]

最后，還能讓學(xué)生在高中體育課堂教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)和解決自身在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題，不但能夠提升學(xué)生對問題一探究竟的能力，還可以提升學(xué)生的認(rèn)知能力和對體育賽事的理解能力。所以，在核心素養(yǎng)的課堂上，高中體育和德育教育進(jìn)行了有效的融合，能夠更加高效地完成教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。體育課堂不只是教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時也是教師和學(xué)生之間的互動，體育課堂具有其獨特的互動性和開放性，可以為德育教育提供生動的題材，展現(xiàn)出其它學(xué)科不具有的優(yōu)勢。因此，在高中體育課堂進(jìn)行核心素養(yǎng)的德育教育，可以處理體育課堂上很多實踐性的問題，從而實現(xiàn)對高中生的德育教育。

二、體育核心素養(yǎng)下高中體育課堂滲透德育創(chuàng)新之處

1、注重培養(yǎng)拼搏的精神

在高中的體育課堂教學(xué)的過程中，有很多具有挑戰(zhàn)性的項目和對抗性的項目，所以就要求高中生要具有良好的體能，這樣才能在有挑戰(zhàn)性的比賽中取得勝利。因此，在高中體育課堂教學(xué)的過程中，可以借助挑戰(zhàn)性的體育項目的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不畏艱難險阻，從而讓學(xué)生養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)的精神，在英勇的對抗中進(jìn)行大量有難度的訓(xùn)練，讓學(xué)生都有過硬的體能，這樣才能在體育比賽時取得自己滿意的結(jié)果，同時也實現(xiàn)了核心素養(yǎng)的目標(biāo)。[3]例如：在長跑的教學(xué)過程中，學(xué)生除了需要掌握長跑的動作和要領(lǐng)外，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會克服長跑的重大困難，因為長跑會大量地消耗學(xué)生體力，肌肉缺氧，可能會導(dǎo)致腿部肌肉抽搐，這是長跑運動的基本運動特征。所以在上課前需要跟學(xué)生講清楚可能會遇到的困難，所以在這個過程中教師需要給予學(xué)生鼓勵，就算是慢慢地跑，也不能中止自己目標(biāo)，讓學(xué)生在運動的過程中體會到奮斗的精神，在自己辛苦的努力下終于達(dá)成目標(biāo)后，才能體會到堅持的快樂，品味到拼搏所帶來的喜悅，讓學(xué)生明白風(fēng)雨后就能夠看到美麗的彩虹。

2、以身立教過程中滲透德育

高中體育教師在對體育課堂進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化的過程中，首先就應(yīng)當(dāng)明確教師的角色定位，高中體育教師是體育的引導(dǎo)者、組織者，為了能夠有效地滲透德育教育的內(nèi)容，需要為學(xué)生做好示范，因為在高中體育活動時，學(xué)生按照教師的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。所以，作為一名高中體育從教者來說就更應(yīng)該通過自身的示范，在德育教育的過程中為學(xué)生起到模范帶頭的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)榜樣的時候更能體會到德育教育的價值，從而為學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。例如：要求學(xué)生在課堂上要認(rèn)真聽老師講課，教師要首先嚴(yán)肅的對待教學(xué)活動，不在教學(xué)的活動中與學(xué)生說笑，在體育課結(jié)束時，要求學(xué)生收拾體育器材，將使用過的體育器材進(jìn)行整理，并將其整齊地放置到體育器材庫中。有了良好的道德榜樣，學(xué)生的道德素養(yǎng)在老師的影響下將會大大提高。[4]

3、在趣味教學(xué)中關(guān)注學(xué)生身心健康

由于高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重，這時體育課對學(xué)生來說可以有效地幫助學(xué)生減壓，大部分學(xué)生都期待著豐富的體育活動。有的體育教師在教學(xué)的過程中并沒有考慮到學(xué)生的需要，只是一味地讓學(xué)生自由鍛煉，讓體育課堂失去了它的意義。此時教師可以開展一些趣味性的課堂教學(xué)，既可以讓學(xué)生鍛煉身體，還可以讓學(xué)生排解學(xué)習(xí)壓力。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的身體健康還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，可以向?qū)W生分享一些抗壓、解壓的方法，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行德育教育，從而將德育教育滲透到教學(xué)活動中。例如：教師可以在考試前讓學(xué)生在體育課堂上做一些集體性的游戲活動，讓所有的同學(xué)都主動地參與到活動中，在游戲結(jié)束后可以讓學(xué)生說一下自己的想法，學(xué)生也可以提出自己的困惑，體育教育給予梳理。這樣可以讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中鍛煉身體，心理壓力也會得到舒緩，為德育教育融入高中體育課堂提供了便利條件。[5]

4、用體壇榜樣的事跡激勵學(xué)生

對于熱愛體育活動的學(xué)生來講，體壇榜樣用自己的努力拼搏為國家爭光的事跡時時刻刻的激勵著他們;對于其他的學(xué)生來講，運動員勵志的故事也能給他們帶來很大的影響。所以，高中體育教師可以在課堂教學(xué)時為學(xué)生介紹相關(guān)的體壇榜樣，用真實的案例里激勵學(xué)生，讓學(xué)生通過自己堅持不懈的努力來實現(xiàn)自己理想。教師借助體育明星所具有的拼搏精神和愛國精神等良好品質(zhì)，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱瑥亩鴮崿F(xiàn)德育教育的滲透。例如：在排球課堂上，教師可以向?qū)W生介紹中國女排在經(jīng)歷挫折后爆發(fā)出的力量，成為世界冠軍為中國爭光，使學(xué)生感受到女排的拼搏精神是多么的自強不息。用中國女排作為激勵學(xué)生的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5、結(jié)合體育特點融入德育

教師在高中體育課程中融入德育教育，需要關(guān)注它們的相關(guān)性，若是兩者之間沒有任何關(guān)系，強行將兩者關(guān)聯(lián)在一起的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗也會比較差，有時候還會讓學(xué)生感覺老師的說法不能實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。為了避免這樣的情況發(fā)生，教師在教學(xué)的過程中需要結(jié)合體育的特點適當(dāng)?shù)娜谌氲掠逃膬?nèi)容，讓學(xué)生在體育活動中感受到德育教育。教師只是對學(xué)生起到引領(lǐng)性的作用，不能直接灌輸給學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生在生活中自己去發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生才能有深刻的體會。例如：在學(xué)習(xí)提高田徑運動技能時，最主要的內(nèi)容就是講解跟田徑運動有關(guān)的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生積極的練習(xí)田徑。田徑運動是對人耐心和耐力的雙重考驗，學(xué)生在練習(xí)田徑運動時，需要有一顆敢于面對困難和挑戰(zhàn)的決心和信心，在遇到困難的時候不能輕言放棄，待訓(xùn)練結(jié)束之后，教師可以鼓勵經(jīng)過堅持不懈地努力奮戰(zhàn)到最后的同學(xué)說一下自己的感受，通過田徑運動有哪些感悟。每一種體育運動都有相應(yīng)的體育精神，如果教師選擇了合適的體育運動并滲透了相應(yīng)的德育教育，可以讓學(xué)生設(shè)身處地感受到其中，而不是簡簡單單地停留在表面之上，這樣才能更好地將德育教育融入到體育教學(xué)中。

6、教學(xué)評價中滲透德育思想

高質(zhì)量的評價不僅可以有效地幫助教師完成既定的教學(xué)目標(biāo)，還可以不同程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣才能讓學(xué)生給自己一個明確的、正確地定位，同時也明確了學(xué)生的努力方向。因此，在高中體育課堂的教學(xué)過程中同樣也需要教學(xué)評價，這里的教學(xué)評價要區(qū)別于以往傳統(tǒng)的教學(xué)評價，在體育活動中的教學(xué)評價應(yīng)該與學(xué)生自身的實際情況更相符，針對不同情況的學(xué)生，分別給予不同的教學(xué)評價，一個高質(zhì)量的評價可以激發(fā)學(xué)生在體育方面的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)新興運動項目時，最為主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生去接觸更多的新興類的運動項目。有的學(xué)生對新興類的項目比較感興趣，學(xué)習(xí)時就更容易接受，學(xué)習(xí)效率也比較高，有的學(xué)生可能就會有抵觸的心理不太敢去嘗試。教師在對這兩類學(xué)生進(jìn)行評價時，就應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待，對積極的學(xué)生，教師可以給予肯定和表揚，表揚后要引導(dǎo)學(xué)生多去嘗試，對于運動能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該多一些鼓勵，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓他們敢于嘗試，勇于戰(zhàn)勝自己，讓學(xué)生了解體育精神并體現(xiàn)出德育教育的內(nèi)涵。

五、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)今社會需要大量高素質(zhì)的人才，道德品質(zhì)是綜合素質(zhì)的核心，高中體育很適合德育教育的滲透。所以，作為一名高中體育從教者來說，更需要利用業(yè)余時間進(jìn)行強化學(xué)習(xí)，還可以和其他的體育老師進(jìn)行德育教育滲透為主題進(jìn)行交流和溝通，從而能夠?qū)Φ掠逃臐B透有更深刻的理解。

參考文獻(xiàn)

[1]謝麗云.淺析核心素養(yǎng)下高中體育德育教育滲透[J].當(dāng)代體育科技.2019（19）：155-156.

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[3]水源.核心素養(yǎng)下高中體育德育教育滲透[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）.2019（04）：156.

[4]王延娥.淺析核心素養(yǎng)下高中體育德育教育滲透[J].體育科技文獻(xiàn)通報.2019（03）：86-87.

[5]徐東良.淺析核心素養(yǎng)下高中體育德育教育滲透[J].教學(xué)研究.2018（05）：4-6.