在小學數學計算教學中實施“自主嘗試學習”的有效路徑

梁東升

摘要：隨著現在教育事業的改革，教育的本質和側重點也和以前有很大的改變，現在的教育是堅持以人為本的教學理念，在對學生進行素質教育的同時完成對學生的知識教育，并且還要重視學生的學習能力的培養。小學階段的數學是數學教育的開端，也是基礎，在這種計算的占比很大，所以這就需a要老師在教學過程中把側重點放在數學的計算能力培養上。

關鍵詞：小學數學;計算教學;自主嘗試學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學階段的學習能力對于以后的學習生活有著重要的作用。并且就目前的教育形式改革來說大部分的教育形式支持學生自主學習的教育，這也就從根本上改變了以往的傳統教學模式，和不一樣的側重點。這也就需要老師在課堂教學的過程中要注重培養學生的自主學習能力和獨立思考的意識，并且老師還要多思考一些教學對策，以此來更大限度的提高學生的自主學習能力。

一、創建具有趣味性的學習情境

為了提高學生的自主學習意識和學習興趣，老師可以在實際教學中多開創一些具有趣味性的教學模式，并且要根據具體的知識點來進行設立合理的情景模式，并且在這之前老師要對學生的整體水平有一個充分的認識，這樣才能創立出合理和適合學生的學習情境，學生也更容易接受更喜歡參與進來，可以更好的激發學生的計算熱情，另外老師還可以設立一些和計算有關的趣味游戲，這樣能更好的吸引學生，也能鍛煉學生的思維和學習能力[1]。

例：愛玩是孩子的天性，并且小學階段的孩子對一切事物都充滿著好奇心，所以老師可以充分的把握這一點來設立一些情景游戲來激發學生的學習興趣，讓學生在這些氛圍中提高計算能力。老師可以在進行加減法教學中，設立一些趣味小游戲來對學生進行教學，利用游戲的方式去教育學生提高學生的興趣。在課堂里，老師可以給每個學生的校服上都貼了1-100之間的任意數字，然后讓學生在教室里走動起來，當老師隨機喊出一個數時，學生們要快速的抱團在一起，抱團的學生組成的數字要用加減法的形式來得到和老師說的一樣的數字。這樣一來，老師在很大的程度上提高了學生的學習興趣，并且在激發了學生算數能力的同時還在很大地程度上活躍了課堂氣氛，同時學生還會通過這種游戲的學習模式，在短時間內掌握了100以內的加減法運算。并且，學生在對數學計算產生興趣的同時還在很大程度上養成了自主學習的能力。

二、加強應用練習

數學計算學好知識很重要，但還要注意實際的應用和練習，數學計算的練習能很好的發展和鍛煉學生在解決數學等各個方面的數學素養。老師可以同課前的預備設計和生成來對學生進行有效的數學計算應用練習，老師在設計數學計算的練習課件的時候應該從多方面考慮到學生的整體能力和知識掌握程度，老師要時刻的關注學生的學習情況和在學習中遇到的問題，并且根據學生反饋出來的問題及時作出對策，同時老師還要根據每個學生不同的認知水平來設計合理適當的數學計算練習[2]。

例：老師要從多元化的層面來開展和設計數學計算的應用練習，這樣可以很好的鍛煉學生的智力和思維，讓學生在學習新知識的同時還可以復習舊知識，并且老師可以設計對比式的數學計算練習，這樣學生在新舊知識練習過程中可以強化他們的認知。同時老師還可以根據學習能力有差異的不同學習主體設計不同的學習應用練習，這樣可以彌補學生之間的學習距離，同時還可以促進整體同時進步，這樣讓不同學習能力的同學都能及時的得到發展，并且在設計數學計算應用練習的之前，老師要適合學生基礎知識的根本上做一些擴展的聯系，來加強它們的課外練習和知識的拓展，這也可以在很大程度上促進他們的學習能力。

三、提高學生自律性

老師要對學生進行正確和積極的引導，來培養他們的自律性，不能一直讓老師帶著他們學習，要讓他們學會自主學習，有主動求識的意識，并且老師要找到合適的教學方法來提高他們的自律性，慢慢的培養他們的自律意識，并且自律的本質是主動和積極，只有學生多數學計算感興趣，意識到數學計算的重要性才會去主動學習[3]。

例：老師在教學過程中要樹立正確的教學引導理念，不要學生遇到一點困難就去幫助他們，這樣不僅不會鍛煉他們的數學計算能力，還會讓他們產生依賴性，這種時候老師可以讓學生自己制定一份學習計劃，通過計劃來引導學生自己進行學習，并且在計劃里設定指定的任務，明確學生要學習的目標，讓他們形成自主的學習意識，會主動的按計劃里的目標去學習，從而培養他們的自律能力。

結束語

綜上所述，針對目前的教育改革背景下，在小學數學計算教學中實施自主嘗試學習的教學方法，對目前的教育和學生都有著重要的意義，同時也對學生的學習有積極的引導的作用，這在很大程度上可以提高學生的學習成績和興趣。并且作為課堂的主體，老師應該積極努力的為自主嘗試學習探索和發掘對策和策略，讓學生學會自主學習，為以后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]張漢崇. 小學數學教學中的自主學習構建路徑分析[J]. 讀與寫：上旬， 2019（6）：1-1

[2]孫淑霞. 小學數學教學中自主學習的路徑探討[J]. 人文之友， 2019， （7）：184-184

[3]時海玲. 小學數學計算教學有效性的提升路徑研究[J].? 2021（2018-35）：48-49