中職英語教學(xué)中的德育教育

徐秋月

摘要：當(dāng)今的中職學(xué)生正處在一個經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，信息高速交融，文化娛樂多樣化的時代。這樣的環(huán)境無疑會對中職學(xué)生的成長帶來各種影響，當(dāng)然有積極的也有消極的。如何在中職英語課堂實(shí)施過程中，基于語言教學(xué)的特點(diǎn)，適時恰當(dāng)?shù)厝诤纤颊夭模瑢W(xué)生加以積極的指引，就是中職英語教師要思考的問題。本文主要論述了德育教育在中職英語教學(xué)中的重要性，以及如何更好地引導(dǎo)學(xué)生思想及其情感價值，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，能夠積極地成長， 加深對于中國傳統(tǒng)文化的理解，提升文化自信，激發(fā)愛國之情。

關(guān)鍵詞：中職英語;德育教育;積極成長

中職英語教學(xué)針對不同層次的學(xué)生，應(yīng)盡量實(shí)施更有效的教學(xué)。其中包括能讓同學(xué)們盡可能多地積極參與到英語教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，培養(yǎng)其在國際化社會中獲得信息、理解信息的能力，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和思想品德素質(zhì)，形成有用的技能能力和正確的價值觀、人生觀。因而中職英語教學(xué)過程中的德育教育也尤為重要。作為中職英語教師，我們有義務(wù)、也有責(zé)任把中國的傳統(tǒng)文化有效地融入到英語課堂教學(xué)中，適時進(jìn)行德育教育，弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步培養(yǎng)中職學(xué)生的愛國主義精神。英語教師不僅要熟練掌握英語課程，還要分析與教材有關(guān)的傳統(tǒng)文化資源，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化教育重點(diǎn)講述。

一、英語教師應(yīng)把握好英語語言本身的德育功能

語言作為文化的一種載體，本身就蘊(yùn)含著德育功能。英語語言學(xué)習(xí)的過程，也是間接學(xué)習(xí)一種文化的過程。在這個過程中，不可避免地會遇到中西方兩種文化方面的沖突。在不斷解決沖突的過程中，學(xué)生也在逐漸了解和學(xué)習(xí)，形成一定的思維方式。教師在教學(xué)英語語言文化時，必須要明辨是非、把握方向，把英語語言本身蘊(yùn)含的德育功能運(yùn)用好，發(fā)揮出它的應(yīng)有功效。

比如：在高等教育出版社《英語1基礎(chǔ)模塊》第一單元Personal and Family Life中，通過閱讀文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在提取了文中有關(guān)個人與家庭生活的關(guān)鍵信息并進(jìn)行對比、分析、判斷后，了解到中西方兩個家庭的共同之處是家庭成員之間相互尊重、相互關(guān)愛、尊老愛幼。不同之處在于中國家庭更注重親情關(guān)系、喜歡就近居住，而西方家庭更注重個人生活、喜歡獨(dú)立生活。中國文化習(xí)慣從整體上看問題，強(qiáng)調(diào)集體的價值和大家的團(tuán)結(jié);英美文化則強(qiáng)調(diào)以個人為中心。這時候，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，在認(rèn)識到文化多樣性的同時要傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。并在重陽節(jié)這一教學(xué)知識點(diǎn)上，教育學(xué)生要尊老、愛老，培養(yǎng)學(xué)生愛的情感，愛父母、愛長輩、愛家庭、愛周圍的人和的事。同一單元還涉及到了介紹個人信息的詞匯與句型。這時，教師要幫助學(xué)生分析中英兩種語言表達(dá)上的差異之處。例如，在姓名、地址上表達(dá)方式的不同。中國文化從大到小，從整體到局部，而西方文化則正好相反，這也是思維方式差異導(dǎo)致的，我們要從分析差異中找到我們要堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)的可取之處。

同時，英語教材中有不少介紹重大人物及事件（People and Events）和長城（the Great Wall）等的文章，通過學(xué)習(xí)the history of paper in China、Cai Lun、Zhan Tianyou等相關(guān)知識，可進(jìn)行熱愛科學(xué)教育和開放思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感;通過介紹外國社會習(xí)俗、人文風(fēng)貌、生態(tài)平衡等課文，比如，“Earning Three Dollars Honestly”一課，可進(jìn)行誠實(shí)守信、道德審美等的思想品格素質(zhì)教育;另外，在學(xué)習(xí)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生注意在對方稱贊你時，中西方的不同回答。應(yīng)答時西方人常用“Thank you”，而我們通常會說“不，不，不，過獎了，我還不行”等謙虛的語句來表達(dá)，讓學(xué)生體會兩種文化的差異，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與強(qiáng)烈的求知欲，從而提高其語言的辨別與鑒賞能力。

此外，英語教師要注意利用英語教材中出現(xiàn)的一些中國化英語詞匯，例如：太極TaiChi、功夫Kungfu等。這些詞匯如今已經(jīng)被許多西方國家接納和使用，這也將大大提高學(xué)生們的文化自信。

二、英語教師應(yīng)加強(qiáng)以德育人的教學(xué)理念

現(xiàn)在各學(xué)科更重視將思想政治教育元素融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，學(xué)習(xí)到政治、文化、道德等相關(guān)知識，從而提高自己的政治覺悟、思想水平、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。因而，英語教師要重視中國傳統(tǒng)文化對英語教學(xué)的滲透，在熟練掌握中職英語課程的基礎(chǔ)上，查找與教材有關(guān)的傳統(tǒng)文化資源，在教學(xué)中對中西方文化進(jìn)行比較教育，使學(xué)生加深對中西方文化的理解，領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的價值。英語教師更要積極將以德育人的教學(xué)理念融入到日常教學(xué)中。從細(xì)節(jié)入手，在教學(xué)設(shè)計階段，注意結(jié)合時代特點(diǎn)，緊跟時代步伐，摘錄一些新聞熱點(diǎn)話題或時事政治，讓學(xué)生英譯漢或漢譯英。把握建黨一百周年這一契機(jī)，找一些相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行思政方面的教育。比如在講授拓展模塊Unit 4 Colors and Mood閱讀文章時，對于red這一單詞，可加以引申，引出red footprints--紅色足跡，Red Boat Spirit—紅船精神，從這一點(diǎn)就可繼續(xù)延伸，讓學(xué)生了解黨的光輝歷程，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛祖國、愛社會主義的社會責(zé)任感和使命感。

三、英語教師應(yīng)提高自身人文素質(zhì)修養(yǎng)

一名優(yōu)秀的教師不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生的榜樣。好的榜樣能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師應(yīng)該以身作則，言傳身教，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，做一個有道德修養(yǎng)的人。因此，作為教師，不能只注重個人專業(yè)知識的積累，自身人文素質(zhì)修養(yǎng)的提升也很重要。教師在日常教學(xué)和管理活動中對學(xué)生的尊重和關(guān)心;教師教書育人的責(zé)任感和使命感;教師的一言一行、舉手投足之間，這些方面無一不在體現(xiàn)著教師的人文素質(zhì)修養(yǎng)。教師應(yīng)為學(xué)生樹立一個鮮活的，近距離的榜樣。教師得體的衣著，高雅的氣質(zhì)，儒雅的談吐就是自己治學(xué)態(tài)度、專業(yè)知識、品德修養(yǎng)的最佳展示。同時，英語教師要養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷完善英語學(xué)科方面的文學(xué)修養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)。以樂觀積極的態(tài)度去上好每一堂課，這樣也才能引導(dǎo)學(xué)生去積極地面對學(xué)習(xí)和生活。

一名優(yōu)秀的英語教師既要精通專業(yè)知識，更要懂得育人。我們英語教師要與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐，不斷地更新知識，提高各方面素質(zhì)，引導(dǎo)中職學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，陪伴他們一起成長。