小學音樂欣賞教學中的情感體驗與表現

梁威

摘要：音樂欣賞是小學音樂課的重要課程內容。在小學音樂教學中，讓學生增強對音樂的感悟、體會和理解，從而提高對音樂美的感受力、鑒賞力，感知音樂包含的表現力、創造力。音樂是一門藝術，是人類共同的情感表達。它既能夠培養學生良好的音樂感知力和音樂理解力，又可以豐富學生對音樂的聯想力和想象力，培養學生學習興趣和豐富情感世界。

關鍵詞：小學音樂欣賞教學，情感體驗，情感表現

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

在傳統的欣賞教學中，教師往往沒有系統的研究對情感體驗與表現，而過去積累的前人經驗又相對缺乏，所以教學實踐中缺少科學的理論指導，課堂效果較差因此，我們必須革新和調整小學音樂欣賞教學方法、教學手段、教學模式，以期取得理想的音樂教學效果，從而豐富學生的情感，提高學生對音樂表現的感知力和理解力。

一、從語言上感知音樂

音樂離不開優美、生動的語言，有趣生動的語音輔助可以避免音樂課堂的枯燥乏味。在小學音樂課堂上，想象力尤為重要，通過合理的充分想象，我們能夠窺探到音樂世界的千變萬化、萬紫千紅。根據不同的教學內容，精心安排語境氛圍，幫助學生鍛煉語感，從而激發學生對音樂的學習興趣和學習主動性，讓學生帶著熱愛去感受音樂，增添課堂的趣味性和活躍性，打造高效高質量的音樂課堂。

在教學時，教師要注意交流的語言、神態，將自己對音樂的熱愛傳遞給學生。教師要充分發揮引導作用和協助作用，鼓勵學生勇敢說出關于音樂作品的體驗和感受。語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用。如欣賞曲有關大海的樂曲時，教師可以用語言描繪了波光粼粼的大海風光，先引導學生想象大海的美麗、平靜，然后再揭示大海的另一面：狂暴，也就是需要深層次分析音樂所能夠得到的信息，從音樂中推斷出大海發生的一系列，再把自己的情感思考結合起來，從而使學生獲得對一首樂曲的真實理解，并要求學生用語言來詮釋對大海兩面性的理解[1]。

二、從歌聲中感知音樂

身為音樂欣賞者，正確的音樂欣賞是理解音樂中蘊含的豐富而深刻的感情內涵，能夠與作者與音樂作品蘊涵的感情達到共情。因此，準確、深刻和細致地體驗音樂作品中的感情內涵，是音樂欣賞中感情體驗的基本要求。對音樂作品的感情體驗，最直觀的表現在我們對請、它的詮釋里：歌唱。音樂的情感表達離不開抒情，而抒情的最好方式是唱出歌曲。比如，我們在聽到一首樂曲的時候，教師需要幫助學生感知這首樂曲的特點，是快樂的旋律、或是哀怨的悲歌、或是慷慨激昂的戰歌，教導學生學會用感性去欣賞歌曲的自然性和純真。

教師在向學生上《小燕子》這課時，首先要讓學生理解春天的美是什么樣子的，春天的小燕子是怎么活動的，能充分感受小燕子的可愛，學會用眼睛去發現小燕子的蹤跡，學會聆聽大自然的音樂。在此基礎之上，教師需要逐步引導學生來唱這首《小燕子》，將自己的理解和感悟帶入其中。經過前面的體驗，學生能夠全身心投入音樂之中，化身為一只只小燕子，唱出屬于自己的春天的聲音。

三、從舞蹈中感知音樂

音樂和舞蹈是相輔相成的，它們相互貫通并相互交融。舞蹈離不開音樂，其對音樂的真諦知根知底，所有舞蹈能夠將音樂的底蘊發掘出來，加深學生對音樂的理解，提高小學音樂教學的效果。舞蹈通過不同的動作，能夠表現音樂的形象、情緒、旋律等，教導學生在舞蹈中學習音樂能夠增強音樂學習的客觀性、可視性、能動性，讓音樂變得具體而生動，這會讓學生更容易感受、體驗、理解音樂，從而讓小學音樂情感教學達到培養學生欣賞、感知音樂的目的。

在欣賞樂曲后，讓學生動起來，鼓勵學生用自己的動作來表達自己對樂曲的理解，這樣教師能夠充分分析和了解學生對音樂的理解程度和個性特點，同時充分利用小學生好動活潑的特點，能夠讓學生更加專注課堂學習，有助于打造動靜結合的創新性小學音樂課堂[2]。還可以結合有趣的音樂故事來豐富教學，組織學生進行音樂故事表演，如話劇等。豐富多彩的音樂活動能夠使學生尊重音樂、理解音樂和喜愛音樂。

四、從樂器中感知音樂

一千個讀者有一千個哈姆雷特，每個學生都是獨一無二的個體，也是各有特色的音樂的讀者。讓學生從樂器中感知音樂，是一個開發潛能、激發興趣、引導探索、促進表現、自我肯定的過程。教師應該鼓勵學生嘗試樂器，學生通過敲打樂器，能夠將自己的感受和思考注入其中，演奏出不同的節奏、音色。在實際音樂教學中，教師應該引導學生解讀出不同的音樂情緒，描繪出不同的音樂形象，選擇合適的樂器，這樣不僅幫助學生感受音樂，加深他們對音樂的理解，還大大增強了音樂課堂的互動性、參與性和生動性。從分析音樂形象入手，啟發學生使用樂器，比如，引導學生想象鴨子的樣子，思考如何用樂器模擬鴨子走路、喝水、提魚、拌嘴的聲音，或者是群鴨戲水的吵鬧場景。興趣是最好的老師，只要一步步激發學生學習興趣，學生有興趣，才會產生更好的教學效果。

結束語：

總而言之，小學階段的音樂欣賞教學是一個由淺入深、循序漸進的過程。教師需要打造輕松愉快的學習氛圍，保證學生的玩樂天性，讓學生更快容入音樂課堂，發揮想象和學生才能，培養學生音樂興趣，使學生真正成為音樂情感的共情者。

參考文獻

[1]彭小兵.小學音樂欣賞教學中的情感體驗與表現.螞蟻文庫.

[2]李阿嬌.淺談小學音樂欣賞教學中的情感體驗與表現.百度文庫.