核心素養下高中英語教學中聽說讀寫能力的實踐和探究

董國紅

摘要：高中階段的英語教學中教師應加強對學生的綜合能力培養，鍛煉學生在聽說讀寫各方面的能力，注重學生對詞匯內容的積累。隨著年級增加教材難度也在不斷提升，對英語學習中學生各方面的能力發展也提出更高要求，因而，在當下的高中英語教學工作中，培養學生的英語聽說讀寫能力成為教學的重點內容。

關鍵詞：高中階段;英語學科;聽說讀寫

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

與中小學的英語教學相比高中英語應注重實用性的發展，加強對學生聽說讀寫各方面的基礎內容培養，使學生能在生活實踐中合理使用英語，傳統化英語教學中，更多是注重理論層面的知識學習，這導致學生的學習積極性受到極大影響。素質教育的發展背景下，注重對學生的聽說能力培養，使學生能在英語水平的基礎上，實現質的飛躍。

一、基于核心素養下高中英語聽說讀寫能力的實踐和探究

（一）注重講解英語聽力技巧

聽力作為高中英語階段教學中不可缺少的部分，是學生英語學習的重點內容，學生只有掌握聽力方面的技巧，才能在英語學習中捕捉更多的知識。在英語課堂的學習中，很多學生都懼怕英語聽力的學習，學生的思考無法跟隨英語聽力的速度，產生這一問題的原因是學生沒有良好的語言環境，學生的聽、讀方面的英語技巧掌握都不理想，因此，教師應為學生傳授一定的聽力技巧，使學生能學習和掌握更多的知識。

1.教師應為學生創設適宜的英語學習環境，針對在英語聽力方面薄弱的學生，教師在課堂上注重全程使用英文練習，減少學生對漢語學習的依賴性。在英語課堂的教學中不哪一部分的教學均可使用英語，將整燙英語課作為英語教學的平臺，不斷實現學生英語聽力能力的發展，使學生能學習中掌握更多關于聽力方面的知識。

2.教師引導學生記憶和聆聽關鍵詞，在具體的英語聽力教學中，由于學生的英語聽力不理想，通常情況下，學生難免會遇到聽不清楚、聽不懂的現象，這時很多學生為弄明白有關的內容，針對后面的內容不在仔細聆聽，導致學生在聽力方面的效果不佳，針對這一狀況，教師引導學生養成記憶關鍵詞的習慣，通過關鍵詞的記憶，幫助學生了解和掌握文章的大意。

（二）注重英語口語技巧的傳授

在現階段的高考中針對英語部分的教學，教師并未直接進行口語表達，但其成為高中學生學習中不可缺少的重要組成部分，英語口語屬于英語學習的重點內容，這是實現英語書面表達的基礎，因而，在英語教學中教師應注重對學生的口語技巧重視。

1.教師在課堂中為學生創設適宜的英語交流環境，使英語課堂成為學生學習和交流的重要場所，不斷引導學生發現、解決其中存在的問題，促進學生口語表達能力的進一步發展。通過口語表達能力的展現，教師能了解不同學生的發展需要，針對學生學習中存在的不足及時進行引導及改正。教師應為學生創設適宜的口語學習環境，在潛移默化的影響下，激發學生在英語知識交流能力、意識的不斷提升。

2.情景復述也是學生實現口語表達的一種有效的方式方法，教師引導學生對情景中的內容進行復述，幫助學生掌握教材的內容。借用英語知識復述的方式，能使學生實現自身對本節系會和內容的掌握，了解本節文章學習中的重、難點，不斷促進學生的英語口語表達能力提升。

（三）注重英語閱讀理解方面的教學工作

高中生良好核心素養的培養與學生的聽說讀寫能力相關聯，閱讀理解使促進學生閱讀思維的重要基礎，在高考中占據了一定的分值，很多高中學生在考試中經常在閱讀理解方面丟分，實際上，閱讀理解中的跟多詞匯均來源于日常學習的英語教材，只有極少數的單詞是需要學生依靠自己的理解進行推測的，這就要求學生在日常的英語學習中，做好單詞基本功的訓練活動，不斷實現學生的詞匯推理能力。

1.教師借助教學案例，引導學生在整段內容的分析中，對生字實施合理的推理，生字是學生英語學習的最基礎內容，因而，教師讓學生能在具體的語言情境中實現對英語詞匯的推理，當遇到生詞時不慌張，積極通過聯系上下文的方式，實現學生閱讀、理解能力的進一步發展。

2.教師在對學生的英語閱讀理解教學中，不能單一的局限于習題方面，而應借助網絡平臺多搜集相關的完形填空、是學生能做到舉一反三，在學習中實現自身閱讀理解能力的提升，為學生日后的英語學習奠定良好的基礎。

（四）樹立良好的寫作積累意識

在高中英語階段的教學中，很多學生在寫作中往往存在素材缺乏、思路單一的現象，這導致很多學生的英語寫作質量明顯不加，成為學生英語考試中丟分的主要題目。因而，為提升高中學生的英語寫作水平，使學生能在英語高考中取得良好的成績。教師應有意識的培養學生的協作意識，提升學生對英語文章的撰寫能力，使學生能掌握優質英語語言的表達方式。

1.教師使學生能掌握英語素材積累方式，針對英語學習中涉及的英語句式，教師要幫助學生去理解和閱讀相關內容，使學生能多積累一些英語表達的優美句子，不斷實現自身寫作水平提升。

2.實現英語課堂教學中的讀寫結合，使學生能將閱讀中積累的知識，不斷應用于寫作中，在寫作中進一步鞏固、復習有關的英語知識，真正做到由淺及深、由表至里。

二、結束語

綜述，英語課堂中的聽說讀寫能力培養，需要從學生的實際發展需要入手，了解學生在學習中的興趣，引導學生的學習積極性，使學生能將更多的積極性融入英語實踐中，實現學生綜合能力的提升，促進學生的英語基礎能力發展。

參考文獻

[1]楊愛萍.核心素養下高中英語教學中聽說讀寫能力的實踐和探究[J].學周刊，2021（30）：23-24

[2]趙秀麗.核心素養下高中英語教學中聽說讀寫能力的實踐和探究[J].孩子，2020（5）：74.

[3]朱蓓蓓.核心素養下高中英語教學中培養學生語言能力的方法[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（5）：193.