基于雙減背景下創新初中體育教學模式的途徑

張俊喜

摘要：我國初中體育教學模式的創新改造，在雙減背景下迎來了新的發展機遇，初中體育教師的課堂教學實踐活動，可以結合雙減政策的相關要求，來展開課堂設計的創新實踐，實現自身教學課堂的優化升級，達到更高水平的效率目標，從而有效促進學生的健康成長。初中體育教學課堂作為重要的一種路徑來強化學生的身體素質，需要在新的教學環境當中更加強效地發揮自身的優勢條件，為學生的學習生活提供更加有效的健康保障。所以，初中體育教師要積極推動雙減政策在體育教學課堂當中的有效落實，為學生提供有效的課堂活動來完成體育學科核心素養的強化。本文將從創新初中體育教學模式的背景展開分析，結合體育教師的具體創新路徑進行實踐探究。

關鍵詞：初中體育;雙減背景;教學模式;創新探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

隨著我國現階段的教學改革實踐活動的持續推進，雙減政策的相關要求為體育教師的課堂教學模式提供了新的創新思路，在課堂教學模式的探究方面，可以為學生提供更加有趣的課堂活動，同時加強學生在課堂當中的表現，提高學生的課堂參與積極性，實現初中體育課堂更加深入的發展。而且，初中體育課堂教學模式的創新，能夠改變傳統教學模式之下，忽視學生身體素質鍛煉的局限性，幫助學生能夠借助高效的體育課堂，促進對自身身體素質各方面綜合能力的強化。

二、創新初中體育教學模式的背景分析

（一）雙減政策下初中體育課程改革的要求

初中體育教師在推動課堂教學模式的創新過程當中，是在雙減政策背景之下，積極響應相關要求的具體措施。尤其是隨著雙減政策在基礎教育領域當中的深入發展，對初中體育課程的改革提出了新的目標，不僅在授課內容方面為體育教師提供了更多的素材，而且，在形式方面也賦予了更多新的要求，尤其是需要體育教師創新課堂教學的形式，結合課后服務的相關課程活動，來為學生提供十分活躍的學習氛圍，有效推動初中體育課程的創新改造。[1]所以，初中體育教師要明確當前環境當中體育課程改革的要求，結合科學理論的指導和成功的經驗幫助，來推動自身課堂的教學優化，為學生提供更加先進的授課模式，有效促進學生強化自身的身體素質。

（二）素質教育背景下重視學生加強身體素質

初中體育教師創新課堂教學模式的另一個重要原因，主要就是在素質教育的背景之下，教育領域對初中體育課程的教學任務有所調整，需要通過體育課堂當中的教學模式改進，讓改進之后的課堂教學，能夠充分調動學生的學習欲望，在體育課堂當中結合體育教師的指導完成相對應的鍛煉任務。只有通過立足學生實際情況的教學模式，才能夠更好地發揮體育課堂的積極效果，利用體育課程來加強學生的身體素質，幫助學生強健體魄，以此來推動初中體育課堂在雙減背景下也能夠達到十分理想的教育狀態。所以，初中體育教師要積極推動自身課程的創新改造，結合雙減背景下的具體要求進行相對應的調整，在授課內容和形式方面都有所突破，以此來為學生的體育學習創造更加有益的學習環境。

（三）推動初中體育教學課堂優化升級的需求

初中體育教師的課堂教學模式創新，可以發揮十分顯著的積極作用來推動初中體育教學課堂的優化升級，來滿足現階段雙減背景下對體育課程的新要求。初中體育教師在推動體育教學課堂優化升級的實踐過程，主要就是通過創新教學模式的方法，來幫助學生完成運動所需的活動設計，同時，結合雙減政策的相關要求，在課后實踐活動當中，組織學生能夠積極參與體育活動，讓學生能夠養成健康的生活習慣，幫助學生可以對運動樹立正確的興趣心，以此來為初中體育教師的課堂教學營造良好的生源基礎。而且，在學生積極配合的狀態之下，體育教師的教學模式創新也能夠發揮更加理想的效果，從而助推體育教師的課堂優化升級。[2]

三、雙減背景下創新初中體育教學模式的實踐探究

（一）結合課后服務課程組織學生開展大型游戲活動

初中體育教師可以通過結合課后服務課程來組織學生開展大型的游戲活動，讓學生在大型活動當中展開體育項目的訓練，同時，結合初中體育課程的教學模式創新，為學生帶來更加有趣的游戲，從而發揮游戲活動的積極作用，引導學生在體育活動當中完成相對應的運動鍛煉任務，以此來推動學生更加全面的發展，讓學生的身體素質在體育活動的推動之下得到更加理想的強化效果。所以，初中體育教師要利用好課后服務課程那個資源條件，讓學生能夠在趣味性的游戲活動參與環節，既能夠發揮豐富學生校園生活的積極作用，又能夠讓學生在參與游戲活動的過程當中達到有效的鍛煉效果。例如，體育教師可以在專門的課后服務課程當中，結合學生的興趣愛好特點來組織開展大型游戲。

（二）根據學生興趣愛好開展體育項目的教學活動

對于初中體育教師來說，根據學生的興趣愛好所開展的體育項目，是相當有效的一種形式的調動學生的參與積極性，尤其是在雙減背景的影響之下，在學生的課后服務活動當中，結合課后教學活動來展開體育項目的教學，能夠更好地調整學生在課后服務課程當中的表現，用學生所喜歡的形式和內容來進行教學實踐，從而有效推動體育教師的教學模式創新。而且，初中階段，學生已經具備一定的運動基礎來展開體育項目的學習，大部分學生也對一些新奇的體育項目只有十分濃厚的興趣，所以，體育教師需要深入了解學生的興趣愛好，立足學生的實際情況出發來展開課后課程的項目教學，在項目教學的基礎之上展開教學模式的創新，以此來幫助初中體育教師達到更加理想的教學效果。[3]例如，初中體育教師可以結合課后服務課程的體育項目教學進行一個小調查，通過調查學生心目當中最喜愛的體育項目學習活動，來為學生設置相對應的項目教學課程，以此來充實學生的課后學習活動。

（三）利用小組合作學習模式組織學生開展團隊活動

初中體育教師還可以利用小組合作的學習模式，來組織學生開展團隊活動，在小組合作教學模式的運用過程當中，結合體育教師自身的課堂嘗試，來推動教學模式的創新。小組合作學習模式的運用，突破了傳統教學模式之下學生孤立的學習狀態，而是將學生放置在一個相互聯系的環境當中，用集體學習的方式和氛圍推動學生之間的互相監督和互相引導，以此來推動學生在課程當中學習效率的提高。所以，為了實現初中體育教學課程的優化創新，體育教師要充分挖掘小組合作學習模式的具體運用，讓學生能夠在團隊當中發揮團結協作的積極功能，為學生實現更高水平的學習效率營造更好的學習環境。因此，初中體育教師的課后教學課程，要充分運用學生小組合作學習模式的教學方法，為學生在課后輔導課程當中組織開展團隊活動，以團隊的形式來調動學生的課程參與積極性，給學生在課后學習過程當中創造更多的樂趣。例如，體育教師可以通過組織學生以班級為單位展開籃球賽的形式，來充分發揮班集體之間的活躍性，激發學生的集體榮譽感，從而讓課后教學課程活動能夠進行得更加活躍，同時，可以結合籃球賽的形式來為學生的團隊活動提供更好的鍛煉機會，指導學生能夠在課后課程當中達到更加理想的運動效果。

結語：綜上所述·，雙減背景之下的初中體育教學模式創新，是有效推動我國體育課程優化升級的重要措施，正確發揮體育課程的積極作用，來幫助學生加強身體素質能力，幫助學生在更加健康地成長氛圍當中全面發展。

參考文獻

[1] 王建忠. 基于新課程背景下創新初中體育教學模式的途徑[J]. 體育風尚， 2019（10）：1.

[2] 張弘文. 基于新課程背景下創新初中體育教學模式的途徑[J]. 新智慧， 2020（9）：1.

[3] 陸顯鑫. 基于新課程背景下創新初中體育教學模式的途徑[J]. 數碼設計：下， 2018.