小學(xué)班主任管理工作中滲透德育的對策研究

卓旬旬?商占亞

摘要：立德樹人理念要求小學(xué)班主任的管理工作中融入德育內(nèi)容，借此提升小學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)。本文從小學(xué)生的個性特點以及心理素養(yǎng)出發(fā)，對班主任的德育滲透工作做了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任? 班級管理? 德育滲透? 對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

德育滲透要尊重小學(xué)生的個性特點，切忌說教和訓(xùn)誡，要始終從小學(xué)生的問題入手，耐心引導(dǎo)，多措并舉，激發(fā)其自主發(fā)展意識，通過積極有效的管理工作，促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步。當(dāng)前，德育滲透存在一些問題，需要深入領(lǐng)會立德樹人思想，注重管理的人性化和有效性。

一、德育滲透過程中暴露的問題

第1，新時代的小學(xué)生有一定的獨立意識，對于班主任的管理有時不能“言聽計從”，無形中給班主任的工作帶來了一定的干擾，而班主任在日常班級管理中出現(xiàn)的說教甚至訓(xùn)誡行為，更加重了孩子的抵觸心理。

第2，德育教育需要理論和實踐的結(jié)合，需要在實踐活動中引導(dǎo)和培育學(xué)生的思想和行為，但是由于一些學(xué)校采取封閉式管理模式，一些班主任忽視德育實踐活動的重要性，甚至以安全為理由限制學(xué)生的課外實踐，這導(dǎo)致德育滲透的效果不佳。

第3，針對小學(xué)生的德育工作需要關(guān)注小學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)體驗，需要班主任從日常生活出發(fā)進(jìn)行教學(xué)案例的講解，需要班主任增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，需要班主任加強(qiáng)和學(xué)生的交流，多一些關(guān)心，少一些苛責(zé)，但是在現(xiàn)實環(huán)境中，一些班主任主觀意識強(qiáng)，人本理念不扎實，脫離學(xué)生實際進(jìn)行講解，限制了德育教學(xué)的魅力，也影響到學(xué)生的自主發(fā)展意識的提升。

二、小學(xué)班主任管理工作中滲透德育的對策

1、轉(zhuǎn)變德育滲透方法，讓德育工作事半功倍

德育切忌一味苦口婆心的說教，要多鼓勵，多激勵，使小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿意改進(jìn)自己的問題，才能事半功倍。比如有的孩子集體意識不強(qiáng)，習(xí)慣于自我為中心，對于這樣的學(xué)生，班主任可以委任其為班干部，促使學(xué)生在參加班級管理的每一天中慢慢感受到集體大家庭的重要性，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，這種變相激勵的方法為學(xué)生提供了一個改正自己的機(jī)會，使學(xué)生感受到進(jìn)步和成長的快樂。另外德育工作要理論和實踐相結(jié)合，班主任可以定期帶領(lǐng)孩子們走出校園，參與一些植樹活動，撿垃圾活動，敬老愛老活動，激發(fā)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識，同時帶領(lǐng)他們參觀一些紀(jì)念館和博物館等，通過親身感觸和精神指引，使學(xué)生獲得真正的成長。

2、注重班級環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人價值

環(huán)境建設(shè)能夠起到隱性教育的目的。班主任可以在教室里養(yǎng)殖一些花朵，培養(yǎng)學(xué)生的生活品味，也可以在墻上張貼一些孩子們的日常活動圖片，營造其樂融融的集體氛圍，也可以營造比拼趕超的競爭氛圍，如設(shè)置小紅花榜，學(xué)習(xí)模范展示欄等。此外，班主任還要維護(hù)好班級衛(wèi)生，給孩子們營造一個干凈整潔的環(huán)境，才能激發(fā)小學(xué)生對班集體的熱愛。在座位安排上，班主任要尊重每一位學(xué)生的意愿，以互幫互助為原則，盡量讓學(xué)生自己選擇同桌。為了培育小學(xué)生的愛國情感，班主任還應(yīng)該在教室合適的位置掛上國旗，為了培育小學(xué)生的感恩意識， 班主任也應(yīng)該在每年的教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日到來之際，對班級環(huán)境進(jìn)行布置和設(shè)計，切實發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

3、促進(jìn)師生有效溝通，秉持平等關(guān)愛理念

班主任要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，特別是當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)問題的時候，一定要利用課余時間多和學(xué)生交流，化解學(xué)生的自卑、緊張、恐慌心理。即便是那些性格開朗的學(xué)生，班主任也應(yīng)該多和他們溝通，了解他們的家庭生活和成長閱歷，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。班主任在小學(xué)生心中有很強(qiáng)的權(quán)威，一些班主任在溝通中習(xí)慣于說教，忽視平等關(guān)系建設(shè)，導(dǎo)致小學(xué)生喜歡把問題埋藏在心里不告訴老師，長此以往影響到學(xué)生的心理健康，也影響到師生和諧關(guān)系，對此，班主任要從自身做起，在溝通的過程中要和藹可親，真誠友善，贏得學(xué)生的好感和認(rèn)可，才能打開學(xué)生的心扉，為德育工作的深度推進(jìn)創(chuàng)造條件。

4、加強(qiáng)學(xué)科教師聯(lián)系，側(cè)面了解學(xué)生的思想和行為

學(xué)科教師對小學(xué)生的了解僅次于班主任，班主任要加強(qiáng)和各位學(xué)科教師的聯(lián)系，從學(xué)科教師那里多了解一些學(xué)生側(cè)面的思想和行為，為德育工作的針對性開展奠定基礎(chǔ)。比如當(dāng)班主任向數(shù)學(xué)老師那里了解到學(xué)生的語言頂撞行為之后，就可以專門找學(xué)生談話，了解背后的成因，引導(dǎo)學(xué)生尊重老師，多向同學(xué)講述一些數(shù)學(xué)老師辛勤備課和授課的故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)老師的情感，化解師生危機(jī)，保障正常教學(xué)發(fā)展。班主任可以定期組織學(xué)科教師開展研討交流活動，對每一位教師的教學(xué)理念和方法了如指掌，對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況做到心中有數(shù)。

5、培育學(xué)生自主意識，糾正家長錯誤教育行為

德育的目的是促進(jìn)學(xué)生的完善和成長，但是一些班主任往往付出了很多的時間和精力也達(dá)不到應(yīng)有的效果，究其原因，和主導(dǎo)意識過強(qiáng)、忽視學(xué)生的主觀能動性有很大的關(guān)系。班主任應(yīng)該創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展?jié)撃埽箤W(xué)生切實認(rèn)識到自身的問題以及對于將來發(fā)展的負(fù)面影響，對于問題學(xué)生要加強(qiáng)和家長的溝通，借助于家長的力量促進(jìn)學(xué)生的成長。比如有的家長溺愛行為較多，造成了小學(xué)生自我為中心的性格，對此，班主任要糾正家長的教育習(xí)性，引導(dǎo)家長在日常生活中多給學(xué)生提供一些掃地，擦桌子，洗碗，幫助父母洗腳這樣的家庭勞動，并和孩子建立和諧平等的關(guān)系，通過家庭的溫暖，讓孩子養(yǎng)成良好的個性。

6、注重言傳身教效益，形成榜樣引導(dǎo)優(yōu)勢

班主任和孩子們的接觸時間最多，一言一行都會給孩子們造成深刻的影響。因此班主任要嚴(yán)格要求自己，做有道德，有文化，有情感，有魅力的新時代班主任，以全心全意為學(xué)生服務(wù)的教育精神啟迪學(xué)生，感化學(xué)生，如果自身綜合素養(yǎng)不過關(guān)，勢必?zé)o法形成榜樣力量，影響到德育的成效。班主任要提升自己的綜合修養(yǎng)，用優(yōu)秀文化陶冶自己的情操，用社會主義核心價值觀指導(dǎo)自己的思想和行為，言行一致，忘我無私，矢志不渝，堅強(qiáng)樂觀，始終做孩子們的貼心人，做孩子們的知心人，做孩子們的守護(hù)人，才能在德育工作中有大的作為。

總之小學(xué)班主任的德育滲透工作需要從實際出發(fā)，不斷創(chuàng)造新穎模式，以激發(fā)學(xué)生的成才意識為方向，通過無微不至的關(guān)心和呵護(hù)，使孩子們最終認(rèn)識到思想和行為中出現(xiàn)的問題，并主動改進(jìn)，幫助學(xué)生形成有利于終身發(fā)展的道德素養(yǎng)和良好個性。

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