淺談以人為本的初中學生作文評語

冉永紅

摘要：俗話說“良言一句三冬暖”。優美、動情、感人的評語是最受學生歡迎的。 教師在作文批改中要以人為本，注入自己的愛心，采用個性化的語言、針對不同的作文分別采用不同的評語方式。具體的說要做到兩方面：一是注入愛心，以平等關系對待學生;二是“一把鑰匙開一把鎖”，區別對待不同的作文。給予學生評語，激發學生寫作的欲望。

關鍵詞：語文教學? ?作文評語? ? 愛心注入

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

優美，動情，感人的評語是最受學生歡迎的。如何才能使評語受到學生的歡迎，得到學生的喜歡呢？這是一個重要的問題，這始終是語文老師不容回避的問題。當前的作文教學中，教師往往關注的是學生的智力開發以及創新能力的培養，卻忽略了另一個重要的因素——情感教育，“愛”的教育，這也是顧此失彼的做法。在以往的教學中對情感因素的把握，多在思想教育。教師忽略了教學環節的滲透，尤其在作文評語撰寫中體現的冷靜審視居多，熱情關懷不足，造成對學生作文評價的“技術化”、“機械化”。缺乏人文關懷的作文評語在情感上無法與學生產生共鳴，遑論從內心深處喚醒學生的寫作欲望。

葉圣陶說過，“寫作技能，需‘自悟’來獲得寫作能力，因而作文教學要重點突出，具有啟發性”。而且作文評語也要精心營構。才能促使學生的思維產生質的飛躍。那么什么樣的評語有利于啟發呢？

具體的說要做到兩方面：一是注入愛心，以平等關系對待學生;二是“一把鑰匙開一把鎖”，區別對待不同的作文。

注入愛心，以平等關系對待學生

1.評價的語言要準確、得體

古人云：感人心者莫先乎情。陶行知說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打動心的深處?！惫沤裰型饽^如此。不管怎樣的評價，必須是真情的流露?？陀^、準確的指出學生作文的優點和缺點，讓學生有則改之無則加勉。教師的評價真實、恰如其分，對學生提供正能量、正強化。

尊重和愛護學生的自尊心是作文評價的核心所在

“情深方能意切，感人全在真情。”作文評價，首推真情，不論優生的贊美，還是后進生的批評，全在真情。

評價的語言生動、多樣

學生作文，不管優還是差，教師的評價巧妙的引導、幫助，可以避免學生的尷尬，維護其自尊心。學習更有信心?！懊恳粋€孩子都是一個世界---完全特殊的、獨一無二的世界。”教師在作文評價的時候根據學生的心理特點和個性特征，設計符合每一個學生的評價語言。既是對學生的尊重，也有利于學生的發展。特別是有個性的發展。

二、一把鑰匙開一把鎖

1.情感撫慰加信任

充滿愛的語言，可以發出熊熊的火焰和熱。針對因學習基礎差經常被忽視、而或家庭原因常遭冷落的學生作文，老師的同情與理解有可能稱為他們繼續求學、敢寫心聲的救命稻草。以及“身處不辛，遭受失意、內心自卑”的學生的作文，抱含人情的片言只語又何嘗不是一種心靈的慰藉。曾有一個留守兒童，在寫作文《我的父親、母親》，語言樸實，絕對的真情流露，美中不足的是錯字太多。此類文章應以肯定為主。

2.促膝談心式.

初中生涉世未深，思想還不夠成熟，作文中出現偏激和叛逆趨向在所難免，教師不應該板著面孔指責，而應該象拉家常一樣促膝談心，多一點真誠，少一點嚴肅，創設一種寬松和諧的民主氛圍。

3.商量探討式：

初中生隨著年齡增長和生活閱歷的增加，已具有較強的獨立意識，這在留守兒童中尤為突出。教師高高在上的空洞說教只會引得她們的反感。學生在作文中難免出現立意上的偏頗，教師用商量探討的口氣，含蓄而不失具體的評語，委婉的指出，學生才易于接受，利于達到交換意見，下次習作改正的目的。讓學生獲得應有的尊重，其教學效果往往事半功倍。

4.來一點幽默

學生作文重在鼓勵。好的作文，幽默的評價語言，學生非常樂于接受，指引學生再接再厲的進步。差的作文，哪怕是批評，用幽默的語言文字軟著陸，用笑聲代替批評，以詼諧替代尷尬。教師的評價語言不必都得嚴肅、板著臉，風趣幽默一點，能拉近與學生的距離，潛移默化的影響學生。

5.激勵勵志很重要

中學生身心處于發育時期，他們的人生觀，價值觀，世界觀尚未定型，他們的是非美丑觀念與價值取向難免出現差錯，因而他們的理想教育顯得猶為重要。有個學生在《爸爸》一文中寫到：“我想我的爸爸是老板，這樣我就可以穿名牌、開豪車，還可以悠閑自在學我喜歡的鋼琴，……但是我的爸爸只是一個是農民工，實現我的愿望真的很難……”這樣的文章格調低沉，觀點錯誤。教師給她指出：敢說真話是好事，難能可貴！但你應該明白，奢欲是理想的絆腳石，一個人貪圖享樂，沒有追求，不去奮斗，終將碌碌無為，只有勤奮才能得到美好的生活。

作文評語也要精心營構，優美，動情，感人的評語是最受學生歡迎的。 具體的說要做到兩方面：一是注入愛心，以平等對待學生;二是“一把鑰匙開一把鎖”。區別對待不同的作文，才能促使學生的思維產生質的飛躍。作文評改本無定法，在這方寸地里各顯神通，讓我們用充滿愛的語言和學生在飽蘸紅墨水的筆觸下與學生心與心的交流吧。

參考文獻

[1]張菊紅.新課程標準下的作文評語研究[D]首都師范大學，2007.

[2]王華艷.新課程標準下的作文評語研究[J]新語文學習（教師），2013（2）.