現代信息技術對高校思想政治理論課教學作用探析

摘 "要 "我國高校思政理論課教學仍然存在許多問題。為

發揮現代信息技術對高校思政理論課教學的作用，高校應該高度重視現代信息技術的使用，明確現代信息技術對理論課教學的優勢。為此，分析現代信息技術在高校思政理論課教學中的應用原則、影響，提出基于現代信息技術的思政理論課教學方式。

關鍵詞 "現代信息技術；高校；思想政治理論課

中圖分類號：G642.0 " "文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）01-0032-03

0 "引言

現代信息技術推動了人類社會的進步，且在社會經濟發展的基礎上，通過虛擬社會、信息化社會的發展形式，改善人們的生活水平和生活質量。現代信息技術也給高校教育帶來機遇與挑戰。高校思想政治理論課教學應堅持虛實互補、平等交互、雙主體的教學原則，發揮現代信息技術的作用，運用信息化教學技術提升人才培養的質量。

1 "現代信息技術在高校思想政治理論課教

學中的應用原則

1.1 "虛實互補原則

虛擬社會作為現實社會的重要組成部分，需要明確其對促進社會和諧發展的作用。高校教育教學與現代信息技術的融合中，需要堅持虛擬和現實互補的原則，有效處理好虛擬社會與現實社會之間的關系。在應用現代信息技術優化思想政治理論課教學模式時，不能以虛擬的現代信息技術完全取代傳統思想政治理論課教學方式，更不能在課程教學改革期間遠離教學的現實問題。現代信息技術與高校思想政治理論課的結合教育中，需要堅持虛擬和現實社會互補的原則，不斷將各主體教學優勢和作用發揮出來，通過傳統教學模式與現代信息技術互補來促進教學工作的發展，進而避免高校思想政治理論課教學出現畸形的發展問題，強化其人才培養效果。教師在運用現代信息技術的過程中需要堅持虛擬與現實和諧互助原則，提升思想政治理論課教學針對性，進而將現代信息技術滲透到思想政治理論課的各個教學環節，增強教學效果。

1.2 "平等交互原則

高校思想政治理論課教學中需要堅持平等交互的現代信息技術應用原則。隨著現代信息技術的普及，傳統思想政治理論課教師的權威地位發生改變，并且也給傳統以教師為中心的單向灌輸式教學理念帶來很大沖擊。為提升教育教學工作水平，要通過現代信息技術與傳統課堂教學模式有機融合的形式，有效突破思想政治理論課在時間與空間等方面的教學限制，發展大學生的思維和創新能力，提升思想政治理論課教學的水平。在日常教學中，可以引導學生通過網絡自由地了解思想政治理論知識和科學文化知識，并且通過課堂與教師之間交流和共享等形式提升發展水平。同時，教師可以通過挖掘網絡資源，與學生之間通過平等共享、交流等形式構建良好的師生關系，通過各種思想、信息之間的共享，也能提升學生的學習效率和文化水平。思想政治理論課教師要以應用傳統課堂教學資源和網絡教學資源為前提，加強課程教學模式的創新與改革，同時與學生之間建立平等教學關系，通過平等的教育方式，實現師生良好互動、人機互動等。

1.3 "雙主體的原則

要堅持雙主體的原則，推動傳統教育教學與現代信息技術有效融合。在發揮雙主體教學作用的過程中，教師可以借助現代信息技術為學生創設社會性、情境性的課堂教學氛圍，并通過傳統教學模式為學生講解課堂教學知識，使學生能夠在現代化教學氛圍以及傳統課堂教學模式的幫助下，充分參與課堂學習。在發揮現代信息技術優勢的過程中，可以為學生構建良好的思政理論課教育平臺，給予學生個性化的學習機會，最典型的就是當前的網絡教學，可以帶給學生不一樣的學習體驗。教師也可以采用線上與線下教學結合的方式，借助現代信息技術的巨大優勢，為學生合理選擇課堂教學內容、課堂教學方式，進而不斷發展學生的多元化能力。

2 "現代信息技術對高校思想政治理論課教

學的影響分析

近年來，思想政治理論課教學受到各高校的重視，通過思想政治理論課教學能夠實現對學生良好思想和素養的培育。傳統的課堂教學方法已經不能滿足學生的現代化學習需求，所以需要發揮現代信息技術的作用，為思想政治理論課教學提供有效的保障和基礎。基于現代信息技術的思政理論課教學，不僅可以發揮學生學習的主體性，還能讓學生通過自主、探究、合作等學習模式，促進學習水平和能力的進步。現代信息技術也可以彌補傳統課堂教學不足，在疫情防控背景下，通過現代信息技術能推動思想政治理論課教學工作的順利開展，豐富理論課教學的內容、考評機制，讓學生在網絡化的教學互動和學習中達到跨時空交流和互動的目的，促使課堂教學變得更加和諧。

3 "現代信息技術在高校思想政治理論課教

學中的應用策略

3.1 "結合現代化教育理念

現代信息技術在高校思想政治教育理論課程中的運用，應結合現代化的教育理念，以此為導向，促進信息技術在其中的有效運用，實現高校思想政治教育理論課的教育革新目的，進而促進思想政治教育理論課順利實施。

首先，學校需要提升對相關技術的重視，并通過提升廣大師生信息素養、現代信息技術應用能力等形式，為思政理論課教學改革提供基礎。在強化理論課教師和學生信息意識、信息素養的過程中，可以加大現代信息技術應用的宣傳力度，引導廣大師生主動學習先進信息技術的應用和使用方法，還要突出學生課堂學習的主體性，幫助學生更好地參與理論課學習和創新活動。

其次，學校可以加大思政課教師現代信息技術應用能力的培訓力度，讓教師在教學中運用現代信息技術，還要使其具有網絡課程學習、多媒體課件開發、教學軟件使用等能力。

最后，學校可以開展現代化教學課件、網絡課程學習與觀摩活動，讓教師能夠在網絡課程和觀摩活動中更好地交流信息技術的使用經驗，推動理論課教師之間相互學習和共同提升。此外，在培養學生信息素養的過程中，可以增強學生的現代信息加工、收集、管理能力，加大學生自主性學習能力的培養力度，也可以根據學生的學習實際情況，加強學生信息檢索、篩選、整合等能力的培養，進一步發展學生的思維能力，促進學生信息素養和學習能力的全面發展。

3.2 "加強信息技術的應用

思政理論課教學中可以借助現代信息技術優化與豐富課堂教學的內容。現代信息技術的應用能夠讓教學變得更加開放，其課堂教學內容也會更加多元化和靈活。在現代信息技術應用中，思政理論課教學不能只按照教材的規定對學生進行能力培養，需要結合課堂活動的實際需求，充分運用信息技術挖掘思政理論課的教學資源。還可以采用現代信息技術與教學內容融合的方式，為學生營造良好的課堂教學氛圍。比如：教師可以借助多媒體課件、網絡、虛擬現實等，為學生播放豐富多樣的思政理論課教學視頻、課件等，也可以為學生收集多樣化的學習材料，促進傳統課堂教學向信息化課堂教學方向轉變，突破傳統封閉式教學的局限性。在加強信息技術應用的過程中，學校也可以建設與思政理論課教學有關的數字圖書館、專業數據庫等，這些技術手段能夠幫助學生了解更多的知識內容，還能讓學生的信息收集更加快捷和方便，實現思想政治教育內容向開放性的方向發展。在教師整合課堂教學資料和選擇課堂教學內容時，要以科學和嚴謹的態度對待網絡信息，引導學生運用正確的觀點去判斷思政理論課的網絡化學習資源。

3.3 "改革思政教育的方式

為推動學生的多元化學習，需要在現代信息技術的應用中根據教學內容選擇情況以及學生學習情況，推動思政教育方式改革，借助現代信息技術推動案例教學、啟發教學、小組教學、演講等課堂教學工作的有序開展。在思政教學中可以利用微博、QQ等現代信息技術手段實現對學生的個性化教學，也可以采用與學生網絡視頻連線教學的形式，實現教學的多樣性。教師也可以為學生制作多媒體課件、錄像、視頻等，然后通過QQ群、微信平臺分享給學生，提升課堂教學的信息量，這樣也能讓教學變得更加生動和形象。教師可以通過運用信息技術搜索相關信息，不斷將學生感興趣的學習主題和內容分享給學生，讓學生進行小組合作學習，自行尋找問題的解答方法等形式，讓學生真正成為思政理論課學習的主體，實現課堂教學水平的提升。

4 "結束語

在應用現代信息技術教學過程中，必須結合現代化教育理念，加強理論課教學工作的創新與改革；還要加大信息技術的應用力度，全面改革思政教育方式，增強教師的信息技術應用水平。同時，現代信息技術在思想政治教育理論課中的運用，可采取人機交互的教學模式、網絡教學模式、信息技術聯合課堂教學實踐模式等，提升思想政治教育理論課教學質量，這也體現了現代信息技術在高校思想政治教育理論課中的價值。

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