民辦高校下《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)模式改革與探析

廣東培正學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院 劉彩鳳

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，銀行業(yè)務(wù)形式發(fā)生了很大變化。傳統(tǒng)的銀行會(huì)計(jì)很大一部分業(yè)務(wù)是人工操作進(jìn)行處理的，如今都是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。因此，銀行在春季、夏季的應(yīng)屆畢業(yè)生招聘中，根據(jù)崗位的工作性質(zhì)，比較看重學(xué)生的實(shí)際操作能力。本人所任職的民辦高校，是普通高等教育的重要載體，近年來不斷推進(jìn)課程改革，優(yōu)化教學(xué)模式，以培養(yǎng)掌握專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型人才為教學(xué)目標(biāo)。銀行會(huì)計(jì)作為財(cái)會(huì)專業(yè)和金融專業(yè)的重要核心課程，很多高校都有開設(shè)該門課程，但是教學(xué)效果不佳，學(xué)生對(duì)銀行會(huì)計(jì)的理論及實(shí)操掌握不牢。為培養(yǎng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才，民辦高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，深化《銀行會(huì)計(jì)》課程教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)滿足銀行等金融機(jī)構(gòu)崗位需求的人才。

一、《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)模式改革的必要性

（一）基于民辦高校教學(xué)改革的需要

民辦高校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能、素質(zhì)培養(yǎng)是民辦高校教學(xué)的重要組成部分。目前，民辦高校的《銀行會(huì)計(jì)》課程大多數(shù)還是以填鴨式教學(xué)為主，即老師講，學(xué)生聽的形式。課堂中缺乏實(shí)操性的內(nèi)容，這種填鴨式的教學(xué)模式不能很好地實(shí)現(xiàn)民辦高校的教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)的要求。因此，各民辦高校都在大力推廣教學(xué)改革，尤其是新冠肺炎疫情以來，線上教學(xué)被大量使用，不斷尋求滿足市場(chǎng)需求的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)課堂中亟須改革，努力培養(yǎng)能夠快速適應(yīng)工作崗位各項(xiàng)能力需求的人才，這樣可以促使學(xué)生快速勝任工作崗位，與民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合的。

（二）克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

1.避免理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

在民辦高校的教學(xué)模式不斷改革中，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新，但是在很多情況下，由于缺乏實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)施，很難實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合。在民辦高校的《銀行會(huì)計(jì)》的教學(xué)安排中，教學(xué)模式一般是教師通過介紹理論知識(shí)，學(xué)生在讀后通過練習(xí)來鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這種理論教學(xué)與實(shí)際操作的分離，使學(xué)生不能將抽象的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生的專業(yè)技能難以形成。因此，通過《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)模式的改革，將理論教學(xué)與實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，讓理論知識(shí)更加直觀地體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生課堂的參與積極性也提高了。

2提高教學(xué)方法的靈活性

在傳統(tǒng)的《銀行會(huì)計(jì)》的教學(xué)過程中，教師在課堂中把理論知識(shí)的講解放在首要，忽略了學(xué)生的課堂效果，純理論的教學(xué)使得教學(xué)非常的枯燥無味。而教師對(duì)教學(xué)方法的選擇和優(yōu)化是現(xiàn)階段教學(xué)改革的關(guān)鍵之一。因此，教師在課堂中要注重教學(xué)方法的多樣性，比如說，采用情景案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，在實(shí)際教學(xué)中不斷優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。

（三）改善民辦高校《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)模式改革面臨的困境

民辦高校《銀行會(huì)計(jì)》課程開設(shè)的目的是讓學(xué)生能掌握銀行業(yè)務(wù)的相關(guān)核算及操作流程，讓學(xué)生快速適應(yīng)及勝任工作崗位。因此，在教案編輯、教學(xué)方法、教學(xué)過程上，民辦高校在《銀行會(huì)計(jì)》的課程改革上，要注意融入教學(xué)目的，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、現(xiàn)階段《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)模式存在的主要問題

《銀行會(huì)計(jì)》是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，在業(yè)務(wù)核算中和一般企業(yè)會(huì)計(jì)有區(qū)別也有聯(lián)系。現(xiàn)階段《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)模式存在的主要問題如下：

（一）課程缺乏明確定位，課程設(shè)置脫節(jié)

現(xiàn)階段，部分民辦高校對(duì)《銀行會(huì)計(jì)》課程缺乏明確的定位，甚至沒有關(guān)注銀行等金融企業(yè)崗位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的銀行會(huì)計(jì)知識(shí)的需求。部分學(xué)校甚至將《銀行會(huì)計(jì)》課程安排為專業(yè)選修課，導(dǎo)致部分學(xué)生在銀行也崗后對(duì)銀行會(huì)計(jì)知識(shí)一點(diǎn)都不了解，使得學(xué)生在求職過程中存在短板。

此外，由于《銀行會(huì)計(jì)》業(yè)務(wù)核算涉及的其他專業(yè)知識(shí)點(diǎn)比較多，其中需要學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，但部分高校安排學(xué)生上《銀行會(huì)計(jì)》課程前，沒有安排學(xué)習(xí)課程所需掌握的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。

（二）教學(xué)內(nèi)容抽象復(fù)雜,教學(xué)方法相對(duì)單調(diào)

《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)中，涉及財(cái)會(huì)專業(yè)及金融學(xué)的專業(yè)知識(shí)非常多，這就需要學(xué)生掌握這些專業(yè)基礎(chǔ)課程。同時(shí)，在《銀行會(huì)計(jì)》中，基本核算方法、存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)核算、支付結(jié)算業(yè)務(wù)的核算等具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，中央銀行支付系統(tǒng)與資金匯劃業(yè)務(wù)、金融機(jī)構(gòu)往來等難度較大，且在核算過程中，銀行會(huì)計(jì)科目與企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)科目有所不同，這就使得參與銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐的學(xué)生難以完全掌握。

此外，在《銀行會(huì)計(jì)》的教學(xué)方法上，很多教師還是采用填鴨式教學(xué)方法。這種教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生能夠較好理解課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，但是學(xué)生對(duì)實(shí)際的操作流程缺乏直觀上的認(rèn)識(shí)，學(xué)生處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)很難有自己獨(dú)立的見解。

（三）實(shí)踐教學(xué)不足，案例陳舊過時(shí)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，銀行會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)已經(jīng)完全開始了電子信息化操作，很多高校已經(jīng)意識(shí)到了僅僅靠填鴨式教學(xué)難以滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，因而紛紛建立了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地。但是，在高校尤其是民辦高校中，《銀行會(huì)計(jì)》的實(shí)訓(xùn)課程課時(shí)數(shù)較少，流于形式的實(shí)踐教學(xué)無法讓學(xué)生真正掌握課程的核心。此外，在日常課堂中，很多教師講授的案例是在多年前的，和現(xiàn)實(shí)的情況存在較大差異，這也不利于學(xué)生掌握最新的知識(shí)點(diǎn)。

（四）師資力量匱乏,亟須實(shí)踐型人才

針對(duì)《銀行會(huì)計(jì)》這門課程涉及的知識(shí)點(diǎn)交叉多，這就要求授課老師不僅僅要有會(huì)計(jì)學(xué)及金融學(xué)的專業(yè)知識(shí)，最好授課教師還有在銀行等金融機(jī)構(gòu)有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，可以幫助授課老師將知識(shí)點(diǎn)講得更透徹。但是，民辦高校中，很大一部分教師是高校畢業(yè)后直接任教，沒有銀行等企業(yè)相關(guān)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在模擬實(shí)訓(xùn)中只能靠課本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行想象，無法滿足課堂的要求。

三、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法的思路

（一）明確《銀行會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的《銀行會(huì)計(jì)》課程中，其教學(xué)目標(biāo)主要是講授銀行會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)核算和賬務(wù)處理流程，以滿足銀行及金融機(jī)構(gòu)等賬務(wù)操作需求。然而，這種傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)明顯不能跟上時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)不能適應(yīng)銀行及金融機(jī)構(gòu)相關(guān)崗位的需求了。因此，在《銀行會(huì)計(jì)》的課程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)銀行會(huì)計(jì)相關(guān)崗位有全面認(rèn)識(shí)，而不僅僅是只會(huì)“做賬”。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把《銀行會(huì)計(jì)》的知識(shí)點(diǎn)及業(yè)務(wù)流程當(dāng)成一個(gè)整體給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各章節(jié)所講授的內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的，由點(diǎn)到面，使得學(xué)生掌握《銀行會(huì)計(jì)》的知識(shí)體系。

（二）研究教材,寫出切合實(shí)際的教案

對(duì)于教師而言，較好一門課，需要做大量的準(zhǔn)備工作。首先，要對(duì)教材的內(nèi)容非常熟悉，通過查找相關(guān)資料、綜合分析，寫出高質(zhì)量的教案。也就是說，教材是體現(xiàn)課程的知識(shí)的理論，而教案則體現(xiàn)了教師如何將這門課程講好以及整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。目前，我們使用的是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，但教材內(nèi)容可能會(huì)出現(xiàn)沒有更新的內(nèi)容。因此，認(rèn)真研讀教材，寫好教案就顯得非常重要了。一方面，教師在備課時(shí)要重視教材，但不局限于教材，應(yīng)當(dāng)按照教材大綱及教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)潔精煉，并補(bǔ)充課程的最新知識(shí)點(diǎn)。另一方面，要結(jié)合教材和教學(xué)對(duì)象，有針對(duì)性的理論聯(lián)系實(shí)際，寫出有實(shí)用性的高質(zhì)量教案。

（三）把握每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和課堂內(nèi)容中的抽象、易混問題

《銀行會(huì)計(jì)》的理論知識(shí)是有一定難度的。因此，教師在授課的過程中，要明白該知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵知識(shí)。在每一次上課前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)充分熟悉，所授內(nèi)容哪些是重點(diǎn)要清楚，列舉哪些例子，哪些業(yè)務(wù)流程需要結(jié)合實(shí)際操作講解。對(duì)容易混淆的內(nèi)容，教師要對(duì)比著講解，讓學(xué)生多動(dòng)腦，反復(fù)練習(xí)，積極參與到課程中來。

（四）加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)

由于《銀行會(huì)計(jì)》這門課程知識(shí)點(diǎn)的理論與實(shí)際結(jié)合內(nèi)容較多，因而案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過程中是非常重要的。通過案例教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解晦澀的理論知識(shí)；通過實(shí)踐教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)銀行會(huì)計(jì)的實(shí)際操作能力。案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)生直觀理解《銀行會(huì)計(jì)》專業(yè)知識(shí)和畢業(yè)生加快適應(yīng)銀行及金融機(jī)構(gòu)等工作崗位的有效途徑。比如說，在講解“商業(yè)銀行系統(tǒng)內(nèi)資金匯劃清算的核算”時(shí)，資金流轉(zhuǎn)經(jīng)過的會(huì)計(jì)主體非常多，如果沒有案例和實(shí)訓(xùn)進(jìn)行說明，學(xué)生是很容易混淆發(fā)報(bào)行、發(fā)報(bào)清算行等的業(yè)務(wù)處理的。

（五）教學(xué)方法靈活多樣,授課語(yǔ)言講究魅力

教師在課堂中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的特點(diǎn)和授課對(duì)象的實(shí)際情況，采取學(xué)生易于接受的授課方式進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生積極參與到課堂中來。比如說，在講解支付結(jié)算知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可采用圖解教學(xué)，讓學(xué)生了解支付流程后，再講持票人、出票人的會(huì)計(jì)處理方法，便于讓學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，在授課時(shí)，可以圖文并茂，通過直觀的形式讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

民辦高校《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)模式的改革是一個(gè)不斷優(yōu)化的過程，授課教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，明確《銀行會(huì)計(jì)》的教學(xué)目標(biāo)，深入研究教材，寫出高質(zhì)量的教案；同時(shí)，還要把握每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和課堂內(nèi)容中的抽象、易混問題，在課堂中運(yùn)用案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)操技能；在教學(xué)方法上采用多樣化的方式，這樣才能取得預(yù)期的效果。