“學習通”在“現代教育技術”課程項目教學中的應用研究

張曉梅,馬玲玲

(寧夏師范學院 教育科學學院，寧夏 固原 756099)

師范院校為師范生開設“現代教育技術”公共課程，目的在于提高學生的信息化教學能力，為學生的專業發展奠定堅實的基礎，但大多數師范院校沒有與時俱進，依舊采用傳統的教學模式。[1]在這種教學模式下，學生缺乏學習的主動性，加之移動設備在學生群體間的普遍使用，致使課堂中玩手機現象普遍，學生對于公共課的學習用心程度不夠，以及課程內容過多等問題，導致學生對于知識的掌握不足。另外，隨著課堂教學改革的不斷深入，對于如何提高課堂教學的有效性，如何優化傳統的課堂教學，以達到良好的教學效果，教學App“學習通”的加入，可以幫助解決這一難題。

一、“現代教育技術”課教學現狀分析

隨著網絡技術的飛速發展，現代教育技術已經成為當前教育教學改革的“焦點”，伴隨著《中小學教師教育技術能力標準(試行)》等一些相關政策的出臺，各師范院校對于師范生教育技術能力的培養訓練也更加地重視。“現代教育技術”公共課的教學著重于學生學習能力的培養,學生信息素養的提升。首先，要求師范生能夠掌握課程的基本理論和基本方法。其次，能夠應用技術優化課堂教學、轉變學習方式，從而培養學生的實踐能力和創新思想，最終達到《中小學教師教育技術能力標準(試行)》對教師的基本要求。但是，綜合實際教學情況進行分析發現目前普通師范院校在“現代教育技術”公共課的教學過程中依然存在著一些的問題。……