區(qū)域教研中提升英語教學(xué)水平的策略研究
——以邯鄲市叢臺區(qū)為例

○王燕芳

在新課程改革背景下，小學(xué)英語教學(xué)要較好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，不僅需要教研員指導(dǎo)教師明確新課改理念，創(chuàng)造性地使用教材，細(xì)化課堂目標(biāo)，還需要?jiǎng)?chuàng)新區(qū)域教研策略，提高教科研水平，從而優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)。

一、云端教研開創(chuàng)新局面

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，線下教研與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合是我們的教研新嘗試。網(wǎng)絡(luò)教研打破時(shí)空的限制，為區(qū)域教師搭建起新的教研平臺。邯鄲市叢臺區(qū)開辟的網(wǎng)絡(luò)空中教研，目前已經(jīng)初具規(guī)模，讓廣大教師都能更廣泛地參與教學(xué)研究，分享教研成果。我們組建了區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研平臺，借助微信群、QQ群、釘釘群、微信公眾號等多種媒介，在網(wǎng)上開辟了小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)備課平臺和教學(xué)課件資源包、優(yōu)秀課例推送、專家直播課堂、在線培訓(xùn)大講堂、我的直播等。由教研員與教師共同定教研主題、定教研時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了教研的及時(shí)性，有針對性地解決了教師在教學(xué)中的一系列實(shí)際問題。

二、區(qū)域教研和諧共進(jìn)

1.校際會(huì)課，交流研討。

建設(shè)區(qū)域教研從提升教師的課堂教學(xué)水平入手。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在集體備課和集體攻關(guān)上下功夫。

開展主題式教研通過“自主備課—集體議課—課例展示—交流反思—總結(jié)提升”的流程開展研討，集體探究與個(gè)人鉆研相結(jié)合，整體提升教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。如叢臺片區(qū)開展的“基于核心素養(yǎng)下的英語單元整體備課研討活動(dòng)”，曙光片區(qū)英語教研組開展的“期末復(fù)習(xí)共研討，片區(qū)齊心同進(jìn)步”活動(dòng)，都深入研究了課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，參與活動(dòng)教師充分互動(dòng)、積極交流，深入研討并形成課后反思，帶入自己的課堂。

2.名師示范，專業(yè)引領(lǐng)。

區(qū)域教研每次開展活動(dòng)，都會(huì)邀請區(qū)域內(nèi)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行課例展示，并作專題講座。如叢陽片區(qū)“信息技術(shù)2.0背景下小學(xué)英語復(fù)習(xí)策略”主題研討活動(dòng)。名師的示范引領(lǐng)，不僅對課題提出專業(yè)的見解，更是以他們自身的專業(yè)成長鼓勵(lì)所有教師勤學(xué)好問，努力鉆研，引領(lǐng)教師在教育教學(xué)研究的道路上不斷前行。

片區(qū)內(nèi)各學(xué)校相互借鑒，形成互相促進(jìn)、共同提高的教研文化，英語教師利用區(qū)域教研學(xué)習(xí)研究平臺，積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，多渠道、多角度、主動(dòng)地獲取各種學(xué)習(xí)研究資料，形成自己的教學(xué)反思、經(jīng)典課堂，最終各自對“區(qū)域內(nèi)教研有效合作”產(chǎn)生新思考。

三、教研凸顯有效教學(xué)形式

1.創(chuàng)新基于學(xué)科核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)。

小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將單元看作一個(gè)整體，先全面分析，再具體把握內(nèi)容、安排時(shí)間、劃分課時(shí)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。課堂教學(xué)中，采取多元化的教學(xué)方法有意識地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（1）認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，明確單元教學(xué)目標(biāo)。教師要制定單元整體教學(xué)方案，首先要做的是分析教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。教師要以學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維、口語表達(dá)能力與英語理解能力，然后再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況制定單元教學(xué)方案。在課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助其加深理解和記憶。教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的詞匯量與學(xué)習(xí)能力為其安排課堂教學(xué)任務(wù)，采用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)。

（2）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，合理安排課時(shí)內(nèi)容。課時(shí)內(nèi)容的安排是設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)方案的一個(gè)重要步驟，教師要從整體上把握單元內(nèi)容，科學(xué)地將不同板塊劃分到各個(gè)課時(shí)中。如整體感知課、閱讀指導(dǎo)課、對話課、語法課、寫作課、復(fù)習(xí)課等。教師要清楚每個(gè)板塊的教學(xué)功能，合理規(guī)劃與重組，使其功能得到充分發(fā)揮，根據(jù)具體情況選擇適合的教學(xué)方法，做到因材施教，有的放矢。

（3）組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力。英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生各項(xiàng)能力與綜合素質(zhì)的提升，最好的方法就是組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的語言環(huán)境，讓他們在做中學(xué)、學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。如在邯鄲市新課堂展示活動(dòng)中，叢臺小學(xué)的黃炎老師為大家?guī)砹薌ood Food Healthy Body活動(dòng)課例展示。教師嘗試多種材料進(jìn)行教具的改良，對課堂活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了幫助Danny的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用食物模型進(jìn)行介紹，把健康飲食、強(qiáng)壯身體的意識滲透到了課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。

教師在單元整體教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)主題多組織一些情景對話、話劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞主題自編對話、自由交流，自然能收到更好的學(xué)習(xí)效果。比如，講解dinner time時(shí)，教師結(jié)合圖片講解了bread、rice、milk等單詞后，可以為學(xué)生播放一個(gè)動(dòng)畫短片，然后，安排學(xué)生按座位分組，各個(gè)小組模仿短片中的形式，用課本上的句式和單詞編演一個(gè)節(jié)目，時(shí)長兩三分鐘即可，先練習(xí)對話，表演時(shí)再配上相應(yīng)的動(dòng)作，如端盤子、盛飯等。交流時(shí)間過后，鼓勵(lì)各組上臺表演，最后根據(jù)學(xué)生的對話流利程度、發(fā)音是否準(zhǔn)確、動(dòng)作逼真程度等選出最佳表演小組。

（4）滲透語言文化背景，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。小學(xué)英語教學(xué)中，要提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，要先讓學(xué)生了解西方文化，在此基礎(chǔ)上持續(xù)滲透語言背景知識，為學(xué)生營造語言環(huán)境和氛圍，使其接受異域文化，逐漸了解英語國家的風(fēng)俗和傳統(tǒng)。教師要意識到英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何說英語、運(yùn)用英語，所以在設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)方案時(shí)，教師要將文化的滲透貫穿全程，開闊學(xué)生眼界，提升其文化素養(yǎng)。

2.開發(fā)充盈傳統(tǒng)文化的英語課堂。

小學(xué)英語教學(xué)中，教師要分析當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，合理地將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語課本知識的同時(shí)，了解和繼承我國傳統(tǒng)文化。

（1）文化浸潤課堂。為提高中國傳統(tǒng)文化滲透效果，教師需要注重教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，確保能夠設(shè)計(jì)出帶傳統(tǒng)文化韻味的英語課堂，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與課本學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對英語課本知識的理解。例如在學(xué)習(xí)English-speaking Countries and More Countries這一單元時(shí)，教師可以將中國茶文化知識融入到課堂，并引導(dǎo)學(xué)生積極探究相關(guān)問題，使本節(jié)課知識充滿中國傳統(tǒng)文化元素。當(dāng)教師將中國傳統(tǒng)文化滲透到英語教學(xué)中，學(xué)生就能品味到不一樣的中國文化，不一樣的英語學(xué)習(xí)。

從外國人的視角去觀察和學(xué)習(xí)中國文化，能使學(xué)生更全面地了解和看待中國傳統(tǒng)文化的燦爛之處，在這其中也能培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的思維方法。因此，創(chuàng)設(shè)具有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的英語課堂也是讓學(xué)生主動(dòng)繼承中國傳統(tǒng)文化的好方式。

（2）創(chuàng)新課堂內(nèi)容。科學(xué)合理地將中國傳統(tǒng)文化融入英語課堂，可以選擇符合學(xué)生年齡段的活動(dòng)，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)課本知識的同時(shí)，提高中國傳統(tǒng)文化滲透的效果。如教師可以將傳統(tǒng)節(jié)日Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival、Lantern Festival融入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生對課本知識進(jìn)行充分的了解，以此增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵及習(xí)俗的了解。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日食物的詞匯，如春節(jié)需要吃dumplings、中秋節(jié)吃moon cake等，這些都可以讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課本學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力幫助。還應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，一旦教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新并取得成效，英語教學(xué)將進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域。

（3）創(chuàng)新教學(xué)手段。高質(zhì)量的教學(xué)產(chǎn)生于創(chuàng)造性教學(xué)中，故教師應(yīng)盡可能地發(fā)揮多種教學(xué)手段的長處，積極開展靈活多樣的傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課前，教師可安排學(xué)生針對將要學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化相關(guān)話題到網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，對內(nèi)容進(jìn)行初步的了解，從而提高學(xué)生參與度和課堂效率。

課中，先以學(xué)生感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的傳說、故事等作為引入，此類生動(dòng)的故事搭配圖畫直觀地講授，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講到中國傳統(tǒng)文化春節(jié)的時(shí)候，就可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，根據(jù)春節(jié)特色布置教室，一起動(dòng)手制作有代表性的春節(jié)物品。還可以讓學(xué)生寫下自己的新愿望，幫助學(xué)生樹立美好的愿望，引導(dǎo)其展望和規(guī)劃未來，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性并增強(qiáng)其課堂參與度。

課后，鼓勵(lì)學(xué)生開展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化建筑或景點(diǎn)，訪問親友、了解當(dāng)?shù)鼐用衽c傳統(tǒng)文化有關(guān)的手藝、風(fēng)俗等，還可以舉辦包含傳統(tǒng)文化的英語演講話劇，以多樣的形式，幫助學(xué)生深刻體會(huì)不同文化的魅力。

邯鄲市叢臺區(qū)各小學(xué)以傳統(tǒng)文化內(nèi)容為依托持續(xù)開展了形式多樣的Stories of China Retold in English系列活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生對中國寓言故事、成語故事、諺語故事或神話故事、四大名著片段進(jìn)行英語展示，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也讓中國傳統(tǒng)文化能夠在英語課堂上綻放特有神韻。