小學數學促進學生學習主動性的方法研究

胡素萍

摘要：學生學習主動性作為實現高效課堂的必要條件之一，也是促進學生發展綜合學習能力的關鍵之一。為此，本文基于小學數學促進學生學習主動性的方法研究為主題，通過實施游戲教學，提高學生學習主動性、創建情境教學，提高學生學習主動性、利用鼓勵教學，提高學生學習主動性的三個方面研究，希望能夠加強學生學習主動性的快速生成，提高課堂師生教與學的互動性，從而自然能夠整體提高小學數學課堂教學的質量。

關鍵詞：小學數學;學習主動性;方法研究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-046

隨著新課程改革背景下，小學數學從重點關注“雙基”教育，轉變為關注學生學科素養、關鍵品格、必備能力形成的全面發展的教育中，為此，傳統教學觀念和教學方式不在適應當代教育發展的要求。所以教師要樹立終身學習意識，建立與時俱進教學觀念，不斷更新自己的教學方式，才能更好地完成根本教育任務。而一個學生的學習主動性是實現發展學生綜合素質和全面能力的前提條件之一，故此，本文基于小學數學促進學生學習主動性的方法研究為題主題，通過自己的實踐教學經驗，提出三個方面的教學策略，希望能夠進一步喚醒學生的學習興趣，提高學生學習數學的主動性，從而才能助力教師建構高效課堂，實現新時代教育的核心任務。

一、實施游戲教學，提高學生學習主動性

小學生天生好動，甚至可以說自己的童年都在游戲中度過。由于小學生自己的思維邏輯和學習能力都沒有發展起來，那么對于小學數學知識的邏輯性、抽象性、算式性的特征表現，會為小學生學好數學帶來一定的壓力，甚至很多小學生偏科都是無法理解數學知識，從而產生了抵觸、負面的情緒。為了防止這一情況的發生，教師可以結合學生的心理特點和對游戲的喜愛，在數學課堂中創編不同的游戲教學，這樣不僅可以激發學生更強的學習動力，還能夠保證學生在樂學狀態下，獲取數學知識。例如，在教學《小數乘法》的單元復習鞏固課程中，教師為了檢驗學生對該單元知識掌握的深淺度，以此更好地開展輔導性教學，實現完善學生不足的教學目的。教師可以設計一個游戲化計算競賽，游戲規則為：以積分賽的形式，采取小組PK機制，教師為比賽裁判和出題者，一組學生共有十個積分，答對不減分，答錯減少一分。這樣的比賽形式將會提高學生復習各個知識的積極性，進而在比賽過程中即提高學生對不同知識點的遷移能力，也讓教師發現不同學生的學習問題，從而在學生好勝心驅使下，將會更加主動參與教師的輔導教學中，以此完善自己的學習短板，力爭下一次比賽獲取最后的勝利。

二、創建情境教學，提高學生學習主動性

信息技術的高速發展，不僅成為現代化社會的重要構成部分，也為教師課堂教學改革提供了更多的選擇與支持。教師在課堂教學中可以充分發揮信息技術教學的優勢，將學生不容易理解的數學知識，轉變為信息技術課件，并且為學生展示直觀具象、立體動態的教學畫面，這樣不僅有效刺激學生多感官參與教學活動，還能夠提高學生對數學知識的理解與掌握，從而在學生興致十足的學習狀態下，自然大大提高教與學互動性，更好地擴大學生的知識受益，促進學生數學興趣的快速養成。例如，在教學《旋轉》一課的內容上，為了促使學生認識圖形旋轉現象，正確判斷圖形。教師可以結合學生的生活經驗為基礎，并且將生活化資源開發與整合到自己的多媒體課件中，然后在課堂教學中為學生直觀性展示出來，如：轉動的風車、起降的車桿、蕩秋千等等。這樣積極結合生活實例，不僅促使學生更好地理解旋轉現象，還能夠體驗數學與生活的聯系，從而更好地理解旋轉含義、特征及性質。

三、利用鼓勵教學，提高學生學習主動性

從實踐教學中，足以發現所有小學生都將自己的老師當作偶像，特別在意老師對自己的評價，而且內心十分渴望得到老師對自己學習的肯定與贊美。為此，教師應該把握學生身心規律的發展，進而在小學數學教學全環節融入鼓勵教學評價，使得每一位學生的努力都會被教師看到、肯定、贊美，這樣還可以形成一個積極向上、勇于表現的良性學習競爭氛圍。此外，還可以提高師生和諧關系，增強教師對不同學情的及時發現和采取有效應對措施，所以教師應該重視評價環節使用鼓勵方式的教育意義，從而在這種你來往往的師生互動中，自然大大提高學生學習的主動性。但是，在實施鼓勵評價的教學方式上，教師需要注意兩點，第一，要有同理心，能夠代入學生的學習思維看待問題，不能以成人思維度量自己的學生，這樣才能準確把握學情，充分發揮鼓勵教學評價的針對性。第二，獎懲結合。一味的鼓勵會使得效果減半，應該客觀、合理的評價學生，既要鼓勵學生，給予學生正向化學習反饋，也要對學生的問題進行合理的引導和鼓勵學生改正自己，這樣才能保證鼓勵教學發揮出更大的作用。

總而言之，在小學數學促進學生學習主動性的方法研究中，教師應該清醒認識到這是一個系統、長期的教育過程，需要教師自己改變傳統教學立場，能夠重視學生學習反饋意見，進而樹立終身學習意識，不斷豐富自己的教育才學，從而才能提出多元化教學方式，促進學生學習興趣和主動性的形成與發展。

參考文獻

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