淺談核心素養背景下初中美術的課堂教學

張作偉

【摘要】隨著新課程教學改革的不斷深入進行，初中美術教學改革受到人們的廣泛關注，核心素養背景下如何運用科學的教學方式促進初中美術課堂教學質量的提高成為教師工作的重點。在當前強調素質教育的大背景下，要針對學生的特點開展有針對性的教學，實行教學方式的轉變，以有效提高學生學習效率，培養學生的美術核心素養。本文通過對核心素養背景下初中美術的課堂教學策略進行分析，提出自己的見解，希望對實現促進初中美術教學質量的提高做出積極貢獻。

【關鍵詞】核心素養背景下;初中美術;課堂教學

引言

美術在初中生教育中起著非常重要的作用，初中生處于人生的關鍵階段，還沒有形成自己的人生觀、世界觀和價值觀，通過美術教學的作用，可以對學生培養正確的三觀提供堅實的基礎和保證。同時核心素養背景下要求教學要以學生為主體，以提高學生的自主學習能力，實現學生的德智體美勞全面發展，達到素質教育的目的。因此作為初中美術教師，有必要研究學生具體的行為特征，以便采取科學的教學方式，提高學生的具體學習效果，促進初中美術課堂教學質量的提高。

一、根據學生的喜好制定適當的個性化教學計劃

在不斷推進素質教育的過程中，要求教師擺脫教育過程中主要學科的思想局限，以學生的全面發展為最終學習目標，更加重視美術基礎知識的培養，對學生的審美教育起到積極的作用和幫助。基于上述教學要求，對教師發展初中美術教學制度提出了更高的要求。在核心素養背景下初中美術課程教學過程中，學生對不同形式的繪畫表現出不同程度的興趣。例如，有些學生喜歡用油畫顏料，有些喜歡畫素描。在長期過去的初中視覺藝術課中，教師的教學活動是基于整個班級的平均學習水平，為了達到統一的教學水平，通常很難充分考慮每個初中學生的特點。在美術課程教學，也沒有有效的制定個性化的教學計劃和課程。在初中沒事教學中，有效地運用個性化教學模式，首先必須對學生的偏好有徹底的了解，以便可以在自己的興趣范圍內有效學習，并將他們的興趣轉化為動力，有效提高學生的美術核心素養。同時為了有效地制定針對學生的個性化教育計劃，教師需要在日常生活中對學生有更好的了解，并從細節中學習哪些藝術對學生更有趣，以便學生可以在自己喜歡的部分中更有效地學習美術[1]。

二、針對美術課程的特點開展典型的教學活動，激發學生對繪畫的興趣

在初中傳統的美術教學實踐中，教師的教學方法和教學策略相對簡單、單一，對學生的教學缺乏有效性，這使得學生在學習過程中容易感到疲憊，不利于培養學生的積極主動性。同時美術教學無法主題性，缺乏新意，由于受客觀條件和教學資源的限制，教師很難將計劃的教學方法付諸實踐。這對于學生美術核心素養的培養是極為不利的。目前我國經濟社會取得了巨大的發展和進步，教學資源不斷擴大，并且越來越多的教學工具可供教師在初中美術課中使用。這樣，在物質條件的支持下，教師可以根據美術課程的特點開展典型的教學活動，以更好地激發學生對繪畫的興趣。例如，老師可以帶學生到當地的植物園，讓學生仔細觀察野生動植物，發揮創造力進行繪畫和素描，并鼓勵學生使用不同的繪畫工具或形式表達他們的想法。在鼓勵學生提高創造力的同時，教師還應注意指導學生的基本創作技能，以幫助他們創作更好的作品并有效地激發學生對繪畫的興趣。

三、擴大教學內容，豐富課外知識，滿足學生的實際學習需求

在新課程教學改革的變化過程中，不僅教師的教育教學形式要求發生了變化，而且隨著時間的發展和推移，學生的學習形式也在不斷變化。在當今信息爆炸的時代，學生可以通過多種渠道獲取知識，這改變了過去通過單一渠道獲取知識的客觀情況，并且學生對未知事物也更加感興趣，可以有效提高學生學習的效率。同時，在核心素養背景下初中美術教學過程中，如果僅講述課本中的知識要素，則很難更有效地提高初中美術課的教學效果。因此，在初中美術教學中，教師需要適當擴大教育內容，豐富課外知識內容，以更好地滿足學生的實際學習需求。例如，當教師在講解我們國家的古代建筑藝術課程時，在講解了我們國家的古代建筑藝術概述和課本中的相關內容之后，教師可以還可以收集其他古代建筑的圖像或模型，向學生更深入地講解其他知識，使學生可以觀察模型以探索我國古代人民的智慧，欣賞到我國古代建筑的古典美。從而在學習過程中提高學生的藝術審美素養，達到更高的審美教育水平，為學生的全面發展和綜合素質的提高做出貢獻[2]。

結論

綜上所述，面對新課程教學改革的要求，核心素養背景下初中美術教學也要緊跟時代發展的步伐，針對學生的個性的不同，積極開展科學的教學方式促進初中美術課堂教學質量的提高，有效提升學生的美術核心素養。在具體的策略選擇上，可以從根據學生的喜好制定適當的個性化教學計劃、針對美術課程的特點開展典型的教學活動，激發學生對繪畫的興趣、擴大教學內容，豐富課外知識，滿足學生的實際學習需求等方面入手，有效提升初中美術課堂多樣化水平，培養學生美術核心素養。

參考文獻：

[1]李聰. 淺析美術教育存在的問題和解決策略[J]. 中外交流，2018（52）：272.

[2]董時珍. 論新課標下如何優化美術課堂教學[J]. 速讀（中旬），2018（1）：92。