"微課程"優化小學語文寫字教學的有關探討

石磊

【摘要】在小學語文課堂之中多媒體技術具有著重要的積極功效，可以在較短的時間內吸引學生學習目光，保證其可以主動積極地融入到課堂活動之中，增強學生學習效果。而寫字教學是小學語文課程之中重要的環節之一，教師運用新課程策略，可以保證語文課堂的有趣多樣化，對寫字教學環節進行有效優化，保證課堂學習效果。

【關鍵詞】微課程 小學語文 寫字教學 優化

一、開展微課程的意義

微課程的誕生是現代科技快速發展的產物，其將短視頻作為載體，教師可以運用建構主義的手段實施整個教學活動。小學語文教師可以對教學過程中的易錯點以及重難點進行整理，將其制作成為條理清晰的短視頻，讓學生可以碎片式地進行學習，降低教師反復講課的概率，保證語文課堂效率。具體來說，學生可以通過微課程來更好的學習和鞏固相關寫字知識，并且能夠及時有效的解決相關寫字問題，同時能夠增強自身的寫字質量，而教師則可以根據這些問題實施針對性教學，讓寫字教學變得更加高效化和自主化。

1.增強教師專業水平

如今現代化教育十分普及，但很多地方尤其是四五線城市，教師教學觀點仍舊無法緊隨時代的發展。但在小學語文教學中，教師是課堂的領航人，如若教師專業水平不足，則會嚴重阻礙課堂教學效率與質量。語文教師可以通過對微課程進行學習轉變教學觀點，提高教學技巧，還可以通過制作不同類型的微課程，學習像CourseMaker等制作軟件的使用方式，提高自身計算機應用水平。

2.提高學生學習熱情

小學生自身性格開朗活潑，對周圍事情充滿了好奇心。針對此心理特征，在寫字教學過程中，小學語文教師可以打造輕松有趣的課堂氛圍，從而提高學生寫字學習的熱情。小學生年齡較小，讓他們長期認真地在課桌前寫字具有一定程度難度，其無法專注在一件事情上太多時間。語文教師可以制定帶有針對性的教學方案，利用微課程向小學生展現生動形象的視頻，有效激發學生多個感官，給予其強烈的聽覺、視覺沖擊，充分提高學生寫字熱情。

3.突破寫字教學重難點

小學生自身的抽象與邏輯思維正處于快速發展的階段，尚未發育成熟，無法對漢字的結構進行充分理解，寫起來十分潦草。與此同時，如若小學生沒有得到正確積極的導向，就會導致寫字姿勢不正確，導致寫字速率較低且字跡不美觀。如若教師在寫作教學過程中科學合理應用微課程，可以突破教學過程的重難點。在課堂中，教師可以為學生播放寫字的正確姿勢，幫助其養成優秀寫字習慣，還可以利用微課程為學生詳細講解漢字框架，讓學生輕松愉悅地掌握語文知識。

二.在寫字教學過程中應用微課程的策略

1.布置明確識字任務

教師想要利用微課程開展寫字教學環節，則必須為學生布置明確的識字任務，讓學生依據任務清單積極主動地進行寫字學習。小學語文教師需要根據小學生實際寫字情況，為其制定帶有針對性的任務清單，從而增強學生寫字自主性，培養其優秀寫字習慣。

比如，當小學語文教師教學“我們都是中國人”的知識點時，可以在課堂之中帶領小學生們一同觀看微課程，從而讓小學生深入掌握生字的讀音與書寫順序，同時，語文教師還需要讓小學生利用生字進行造句。在對生字的含義進行查詢的過程中，小學生可以對相關資料書籍進行翻閱查找，逐步完成教師布置的任務清單，從而提高自身寫字水平。

2.合理制作微課

在小學語文教學課堂寫字環節中運用微課程，微課是其關鍵資源。語文教師需要充分結合課堂內容，選擇合理切入點，制作微課視頻，促使小學生在生動形象立體的音頻或者視頻之中掌握寫字知識點，逐漸增強小學生寫字水平。語文教師在對微課視頻進行制作的過程中，需要選用科學合理的學習難點與重點，需要充分考慮小學生自身學習水平、知識掌握程度以及教學課程，選用帶有針對性的微課表述形式。語文教師自身應努力提高微課制作能力，積極運用現代科學技術，運用微課程策略完美呈現教材內容。語文教師在制作微課的過程中，應保證其帶有趣味性，利于學生積極學習寫字知識點。

3.增強微課程應用成效

在小學語文課堂寫字教學環節中，教師適當運用微課程策略，可以增強課堂教學成效。在應用過程中，語文教師需要結合實際教學內容，科學設計微課程的運用環節。首先小學語文教師需要為小學生傳授基礎字詞，讓小學生對其進行理解掌握，而后教師可以利用知識應用以及教材講解的形式，提高學生字詞掌握水平。其次，教師應指引小學生對生字詞進行充分內化，有效拓展其生詞學習與應用能力。語文教師可以在檢測學生寫字效果的基礎上，利用微課程對學生存在的疑惑進行詳細解答，還可以組織學生一同參與各項合作活動，對學生寫字成效進行研究分析。

4.推動教學現代化發展

基于信息化教學之下，微教學應運而生，作為全新的教學模式，它將具備多種教育優勢與促進作用，不但可以帶來大量且寶貴的寫字教育資源，同時也可以對實際的寫字教學加以提升。此時，學生作為老師，在運用微教學期間，就必須著重注意這個嶄新的教學方法和傳統教學模式之間的區別，他們并不是單純地把傳統課堂教學方法"移植"到"微課程"上來，而應當是把它看成是一個內涵更為充實且主體意識更為鮮明的全新教學模式，從而繼續帶動中國寫字教育的現代化發展。

三、結束語

在新課改與素質教育的全面推廣下，當前小學語文教師如若想完美實現教學目標，保證小學生運用規范的寫字姿勢寫出優美的漢字，就必須科學合理運用微課程。微課堂也是老師指導中小學生寫作的一種"利器"，它能夠幫助中小學生培養自主識字的習慣，并充分調動中小學生認字、寫作的自主積極性，也有助于中小學生內化知識點，對漢字有效加以輸出，從而養成學生的良好書寫習慣，確保中小學生在語文寫作環節中寫字的優雅流利，進一步提升語文綜合素質，為日后學業發展奠定了堅實基礎。

參考文獻：

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