幼兒數(shù)學教學中核心經(jīng)驗與游戲的融合研究

習敏

摘要：數(shù)學學科具有結(jié)構(gòu)化的特點，需要在探究的過程中，掌握抽象符號系統(tǒng)的邏輯關(guān)系，以此來促進學生的全面發(fā)展。在開展幼兒數(shù)學教學活動時，需要基于先進的核心經(jīng)驗，將游戲化教學形式融入到幼兒數(shù)學課堂當中，將游戲作為核心經(jīng)驗實施的有效載體，為幼兒提供充足的感知和實踐機會，使幼兒能夠熟練的掌握數(shù)學核心學習經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學;課堂教學;核心經(jīng)驗;游戲法;融合措施

引言：在幼兒園數(shù)學課堂教學活動實施階段，需要基于核心經(jīng)驗的指導，加大數(shù)學課堂與游戲活動之間的滲透力度，通過對游戲教學模式的優(yōu)化與完善，為幼兒提供充足的理論支持，使幼兒能夠在課堂當中獲得良好的學習體驗。

一、在幼兒數(shù)學教學中融合核心經(jīng)驗與游戲法的相關(guān)問題

（一）核心經(jīng)驗與游戲融合缺乏實效性

首先，教師在開展幼兒數(shù)學教學活動時，其自身的數(shù)學核心經(jīng)驗較為匱乏，導致實際所運用到的數(shù)學核心經(jīng)驗缺乏全面性，無法為幼兒的數(shù)學學習活動提供助力支持，導致數(shù)學游戲活動的開展存在盲目性。其次，在融合數(shù)學核心經(jīng)驗和游戲情景的過程中缺乏深度，使教師無法為幼兒提供積極性的鼓勵和支持，導致幼兒在游戲的過程中缺乏表現(xiàn)力和體驗感。最后，教師在與幼兒互動的過程中，僅僅停留在日常互動的表面，而無法為幼兒提供技能方面的支持，導致學生無法獲取優(yōu)良的數(shù)學核心經(jīng)驗。

（二）教師缺乏數(shù)學核心經(jīng)驗

一方面，教師在開展幼兒數(shù)學教學活動時，若缺乏實踐操作等方面的有效策略，則無法為幼兒的數(shù)學學習提供基本支持，導致游戲教學方法難以與數(shù)學核心經(jīng)驗保持高度融合，降低了幼兒的數(shù)學學習水平，不利于保障幼兒教學活動的實效性。另一方面，教師在理解數(shù)學核心經(jīng)驗的過程中缺乏充足性，對日常的教育工作開展環(huán)節(jié)造成了直接影響，若教師缺乏優(yōu)良的核心經(jīng)驗作為基本支持，則會在難以理解核心經(jīng)驗的情況下，導致實際所設(shè)置的幼兒數(shù)學教學目標缺乏清晰性和明確性。教師在無法選取合理的滲透策略和教學方法時，導致日常的教學活動停留在了形式化的階段。

二、在幼兒數(shù)學教學中融合核心經(jīng)驗與游戲方法的有效措施

（一）從教師方面入手

一方面，為了保障幼兒園數(shù)學教學活動的實效性，并加大核心經(jīng)驗與游戲課程之間的融合力度，需要從教師層面入手，以提高教師專業(yè)技能水平為主要目的，確保數(shù)學課堂教學活動的順利開展。為了能夠促進數(shù)學核心經(jīng)驗，在游戲構(gòu)建的過程中得到有效滲透，需要定期組織園內(nèi)教師開展以數(shù)學核心經(jīng)驗為主的培訓活動，加深教師對于數(shù)學核心經(jīng)驗的理解程度。另外，在開展專業(yè)理論知識培訓活動的過程中，需要基于系統(tǒng)化和專業(yè)化的層面，確保教師能夠在構(gòu)建游戲時，為幼兒提供明確的指導，使幼兒的數(shù)學學習經(jīng)驗得到豐富和完善。通過對數(shù)學核心知識和內(nèi)容的內(nèi)化處理，保障了教師培訓活動的專業(yè)性，使教師能夠在構(gòu)建游戲活動的過程中，充分的彰顯出了自身的技能和效用。

另一方面，在教師參與理論學習活動的過程中，還需要保障教師所獲取的數(shù)學核心經(jīng)驗具有豐富性的特點，通過對教師實踐能力的分析，從而為其提供有針對性的專業(yè)培訓要求，借助現(xiàn)場調(diào)查、學習觀摩、專家指導以及相互點評的形式，對教師的核心經(jīng)驗予以拓展。幼兒園教師還需要積極地參加多種不同類型的培訓活動，基于完善的數(shù)學核心經(jīng)驗，在豐富經(jīng)驗內(nèi)容的情況下，通過對核心經(jīng)驗的有效使用，找出完善的數(shù)學知識滲透方法，保障了教師理論體系的完整性。通過對幼兒實際訴求的充分解讀，借助專業(yè)的核心經(jīng)驗打造科學的游戲活動，在游戲的過程中，加深幼兒對于數(shù)學知識的理解與認識。另外，教師在深入解讀幼兒的過程中，還需要對幼兒的實際情況予以充分的觀察，在理解幼兒行為的真實意圖時，及時的調(diào)取有效的核心經(jīng)驗，并加強與游戲活動之間的融合力度，使幼兒能夠在課堂和游戲當中，對所學數(shù)學知識進行測量、比較和估算，使幼兒獲得豐富的數(shù)學核心經(jīng)驗。

（二）從園所方面入手

首先，需要加大對幼兒園數(shù)學教學活動以及游戲課程之間的投入力度，從人力、財力以及物力等多方面的角度，對游戲教學模式予以優(yōu)化和完善。此外，教師需要對幼兒的實際需求予以高度的關(guān)注，根據(jù)幼兒在游戲過程中的學習訴求，有效滲透關(guān)于數(shù)學課堂等方面的知識，并加強數(shù)學知識與游戲領(lǐng)域之間的融合程度。結(jié)合幼兒園的實際情況，對游戲活動的開展形式予以創(chuàng)新，在大量的材料支撐效用下，保障了游戲環(huán)節(jié)與數(shù)學課程之間的協(xié)調(diào)性。其次，還應幫助教師解決游戲構(gòu)建和實施環(huán)節(jié)的問題，通過對教學工作計劃以及數(shù)學設(shè)計方案的優(yōu)化與完善，充分的發(fā)揮出了幼兒園教師的專業(yè)能力。最后，還需要在實踐操作的過程中，基于點對點或者面對面的形式，定期組織園內(nèi)教師開展培訓和指導活動，根據(jù)核心經(jīng)驗和游戲活動之間的融合問題，為幼兒園教師提供大量的學習和實踐機會，使教師能夠掌握數(shù)學核心經(jīng)驗的滲透方法，并在構(gòu)建游戲活動的過程中，保障了實踐操作的實效性。

結(jié)束語：通過對幼兒園所開展的數(shù)學教學活動加以探究，明確核心經(jīng)驗與游戲活動融合的實際效用，根據(jù)教師現(xiàn)有的核心經(jīng)驗進行完善，為教師提供充足的培訓機會，使教師在學習和探討的過程中，獲得充足的核心經(jīng)驗，并提出完善的游戲融合方法，為幼兒數(shù)學活動的開展提供明確的指導，加深幼兒對于數(shù)學知識的理解，提高幼兒的數(shù)學學習水平。

參考文獻

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