微課在高中語文教學中的應用研究

楊蓮

【摘要】隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，讓學生能夠加深對知識的理解。老師可以運用微課教學的方式教導學生，推進電子設備的運用，將知識以多元化的方式呈現到學生的面前，為學生集中講解，幫助學生快速的消化知識，從而提升學生的學習質量。讓學生能夠在老師的教導下，提升學習的質量。本文就高中語文課堂對微課教學做出了分析與總結。

【關鍵詞】創新教學方法;新課改;微課教學

微課是當下廣泛流行的教學方法，和傳統教學相比，微課教學有著明顯的優勢，可以培養現代化的人才，滿足學生學習的要求。通過對微課進行創新和運用，可以大幅度的提升教學的質量，給學生提供了更多的學習時間，滿足了學生的要求，讓學生能夠提升求知欲，從而提升學生的學習質量。高中語文老師要關注學生在學習中獲取良好的體驗，積極的引入微課教學，讓學生能夠擴展知識，從而提升學生的學習質量。

一、微課的特點

微課是老師錄制的講解知識點的視頻，視頻時長通常不會超過10分鐘，可以集中學生的注意力，也能夠讓老師能夠講解清楚知識點。微課可以將課堂從課上延伸至課下，讓學生可以充分的利用零散的碎片化的時間，讓學生能夠提升學習的效率和質量。通過微課教學可以讓學生獨立的思考與探究，從而能夠加深對知識的理解。

二、微課在高中語文教學中的應用價值

為了順利的發展教育改革，越來越多的學校和老師開始運用微課教學，其教學的成果也得到了有效的提升。在高中語文教學中，為了彌補傳統教學的不足，讓學生能夠提升自主性，老師要正確的認識微課的價值，將微課的優勢發展出來。微課在語文課堂中的運用可以提升學生的學習興趣，興趣是培養學生的開端，更是提升學生學習質量的選擇，在傳統的教學中，學生對語文學習的興趣越來越低，在學習中投入的精力和動力也逐漸減少，這勢必會給語文教學工作帶來打擊，但是隨著微課模式的引入，學生可以激發學習的興趣，被新穎的教學方式所吸引，使得學生能夠重新調整學習的方法，正確的對待語文課堂。

三、幫助學生梳理重難點

微課視頻短小精悍，針對性比較強，能夠將重難點突顯出來，讓學生找到良好的學習方法，使得學生可以準確的把握語文的本質，提升學生的綜合能力，讓學生能夠激發學習的動力。學生可以利用微課將重點和難點進行梳理，然后做好課堂的總結，讓學生深入理解相關知識并且能夠靈活的運用。其次，微課教學可以輔助學生鞏固知識，讓學生養成復習的習慣，加深對知識的影響，促進學生的學習。微課可以為學生擴展知識，豐富學習的資源，可以給學生提供助力，讓學生可以利用微課獨立的學習，從而達成學習的目標。

四、微課在高中語文教學中的運用

（一）微課設計

選題是微課教學的重要內容，在確定好選題后，可以通過微課設計解決的問題，在實際的選擇中，老師要更加的慎重，將內容進行細化，讓學生能夠在學習中獲得啟發。在選題過程中要注意文章的重點與難點，防止出現偏題的現象，其次要把握高考的熱點，幫助學生查漏補缺，最后要觀察學生的學情，讓學生個性化的發展，從而突破微課的價值，讓學生能夠加深對知識點的理解與記憶。

（二）微課制作

微課的制作是微課設計中最困難的部分，前期做的一系列的活動都是準備活動，而最多的時間和精力都應該用于制作中，老師可以根據學生的興趣和愛好制作相應的視頻，讓學生可以被新穎的視頻所吸引。老師可以直接錄制視頻，或者運用視頻錄制軟件錄制，讓視頻更加的具有趣味性，并且可以著重講解重難點問題。老師在錄制完視頻后要加以剪輯，讓講解和教學更加的順暢，從而形成微課。老師在教學中要以學生為中心，提升使用現代化設備的技術手段和操作能力，進而提升視頻的視覺效果，讓學生能夠被視頻所吸引，從而提升學生的學習質量。

（三）微課反饋

老師把制作好的微課上傳到網絡平臺中，讓學生在課余時間自行學習，完成學習的任務。當學生觀看微課視頻后會遇到各種各樣的問題，面對這樣的問題，需要尋找解答的途徑，老師要重視交流反饋，及時的處理學生的問題，讓學生能夠加深思考，從而提升學生的學習質量。

例如，在觀看王羲之的人物介紹的視頻后，老師可以鼓勵學生大膽的說出自己對王羲之的想法，并且受到的啟發，學生要勇于表達自己的觀點，老師可以根據學生的表達了解學生對知識的掌握情況，并做出針對性的意見，從而提升學生的學習效率。

（四）提升老師的專業素養，提升微課的質量

受到諸多因素的影響，高中階段的語文微課依舊有著強化的空間，老師要找到相應的方法提升微課教學的效率和質量。由于高中語文老師是微課教學的參與者，老師要提升個人的創作能力，積極的借鑒其他老師的探究成果，從而提升微課教學的質量。老師要反復的訓練，找到屬于自己的教學風格，并且在教學中要注意細節，找到以往被忽略的問題，從而優化微課教學，滿足學生的學習需要。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學的理念，讓學生能夠加深對知識的掌握。老師可以充分的利用微課教學的方式，讓語文教學能夠更加的具有趣味性和形象性，從而提升學生的學習質量。

參考文獻：

[1] 任平[1].微課在高中語文教學中的應用研究[J].新作文：教研，2018，000 （001）：P.36-36.

[2] 李秀芳.微課在高中語文教學中的應用研究[J].成才之路，2020，（8）：74-75.

[3] 許冬梅.微課在高中語文教學中的應用研究[J].魅力中國，2015，（19）：110.