在快樂教學中打造小學數(shù)學高效課堂

龔道泉

摘要：在新課改的背景下，小學數(shù)學的教育理念也在不斷更新?lián)Q代。新的教育理念更加強調(diào)學生自身的綜合發(fā)展，更加注重對于高效課堂的構(gòu)建。而我們作為小學的數(shù)學老師，更加需要仔細研究新課改下的課程標準，采用更加合理的方式和方法來打造快樂教學的高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;快樂教學;高效課堂

在新課改的要求下，小學數(shù)學有了更加廣闊的教育環(huán)境和更加多樣化的教學方式。通過生活學習數(shù)學，通過數(shù)學來認識生活，通過探究式的學習來進行小組合作，提升學生們的求知能力和探索能力。而且老師們也會在課堂上帶領(lǐng)學生們快樂的遨游在數(shù)學知識的海洋中，無法自拔。

一、以興趣引發(fā)思維

就如張潔說過：“任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光。”由此可見，小學數(shù)學當中的課堂教學需要引起學生們的好奇心。一個優(yōu)秀的開場，既能激發(fā)學生們的對數(shù)學的情趣，又可以引起他們強烈的求知欲。比如，在進行“平行四邊形和梯形”的講解前，可以讓同學們進行學習用具的準備：量角器，長方形，正方形，平行四邊形，梯形，四邊形等學習用具。同時老師也提前準備一張圖畫，在課堂上學生們可以通過圖畫認識平行四邊形、梯形等這些平面圖形。然后提出一些生活中的實際問題讓學生們回答，例如“我們桌子有沒有梯形的？那梯形與平行四邊形有什么差別？”通過課堂上的討論，促進學生們的思考，同時這樣的講學方式，使學生更容易理解課堂上的內(nèi)容，提高了學生學習數(shù)學的成就感。

只有學生對數(shù)學產(chǎn)生了求知欲，他們才能夠積極學習，那么在學習的過程當中才能提高自身的綜合能力，增加自身數(shù)學知識的儲備量，提高自己的學習技巧。在學習新課程的時候，老師可以通過對學生進行分組來學習，同樣也可以進行創(chuàng)造情景來讓學生們進入到學習狀態(tài)，從一開始就把學生們的積極性激發(fā)出來，吸引他們的注意力，進行快樂教學，提高整堂課的效率。

二、運用現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂氛圍

在新課改的要求下，我們需要運用電腦技術(shù)來傳遞數(shù)學知識、解決數(shù)學問題。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦軟件能夠在較短的時間內(nèi)，向?qū)W生們提供豐富的學習材料，增加教學的趣味性，更好的調(diào)動了學生們學習數(shù)學的積極性，使學生更容易進入到學習的狀態(tài)。通過這項技術(shù)能夠推動學生們的思維能力，使得他們的數(shù)學思路變得更加開闊，提高了課堂上的學習氛圍。教師們可以用“幾何畫板”這個電腦軟件來為學生創(chuàng)作一個幾何圖形的環(huán)境，讓學生們觀察和發(fā)現(xiàn)更多的幾何圖形，增加了自身的幾何圖形的知識量，并在學習的過程中增加對幾何圖形的認識。同時通過這一技術(shù)，為學生創(chuàng)造一個幾何實驗的環(huán)境，增加學習的趣味性和直觀性，有助于提高學生的積極能力和創(chuàng)造能力。

三、新課要實，以聯(lián)促思

新課的傳授是一門課的中心環(huán)節(jié)，因此為了提高新課程的教學效率，我們應該在課程的教學過程當中，緊緊圍繞著中心思想來進行開展，不斷提高學生們的思維能力，增加學生的課堂參與感，充分的調(diào)動學生們學習新課的興趣，在快樂的教學當中提高課堂效率。

1.注重學生思維能力的培養(yǎng)。老師可以采用實踐活動和小組分組的方式，把學生們引入問題的情景當中去進行思考，讓不同階段的學生都得到相對應的發(fā)展。因此老師需要擁有更多的實踐能力和組織能力，提高學生們對課程的體驗感和參與感。培養(yǎng)學生的興趣，促進思維的不斷提升，興趣是學習的最大動力，只有對一個事物產(chǎn)生興趣才能堅持不懈地去探索，在探索的過程當中自身的思維分析能力得到很大的提升。

2.充分預設并注重結(jié)果。在快樂教學當中充分打造高效課堂，必須對課堂擁有實際性的展望，并對結(jié)果進行評估，以此來減少課堂上的失誤，增加學生們與老師的有效互動，課堂氛圍持續(xù)提升，推動快樂教學的發(fā)展。預設的目的是為了讓課堂能夠順利開展，而結(jié)果則在課堂的最后出現(xiàn)，結(jié)果是意料之中。預設和結(jié)果是相輔相成的，沒有充足的預設就不會有精彩的結(jié)果，因此他們非常重要缺一不可。

3.經(jīng)歷數(shù)學化過程構(gòu)建知識體系。關(guān)于數(shù)學的活動都是數(shù)學化的過程，是抽象的，邏輯性強的，因此在經(jīng)歷數(shù)學化過程中，學生們能夠更好地建立自己的數(shù)學知識體系。在這個過程中，老師的作用就是引導學生進入正確的數(shù)學化過程，引誘他們的興趣，提高自身體驗感，增強學生對數(shù)學的喜愛，推動學生的綜合素質(zhì)的提高，提升學生的思維能力和邏輯能力。

四、結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學的課堂中教師應開展快樂教學的模式下，教師傳授的知識必須是建立在學生能夠理解的基礎上，創(chuàng)造有趣的課堂情景，運用靈活的教學方式，提高學生的數(shù)學知識儲備量，推動學生思維能力的不斷發(fā)展，在快樂的課堂環(huán)境當中積極學習。

參考文獻：

[1]張長義，董惠英.淺談如何打造小學數(shù)學高效課堂[J].學周刊，2021（2）：49-50.