家庭教育中的“多”與“少”

徐學(xué)妹

摘? 要：作為一名德育工作者，所接觸到的孩子與家庭形形色色，發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)就是家庭的一面鏡子，孩子的方方面面無(wú)不受到了家庭的影響。其實(shí)，家庭教育是有方法、有技巧的，需要家長(zhǎng)切實(shí)關(guān)心孩子的心理，多從孩子的角度去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，多多考慮孩子的感受，不溺愛(ài)，不專制，多溝通，多鼓勵(lì)，才能達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)孩子健康茁壯地成長(zhǎng)。一、多一點(diǎn)自立，少一點(diǎn)溺愛(ài);二、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)苛責(zé);三、多一點(diǎn)自主，少一點(diǎn)約束;四、多一點(diǎn)溝通，少一點(diǎn)隔閡。

關(guān)鍵詞：自立;鼓勵(lì);自主;溝通

作為一名德育工作者，所接觸到的孩子與家庭形形色色，發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)就是家庭的一面鏡子，孩子的方方面面無(wú)不受到了家庭的影響。其實(shí)，家庭教育是有方法、有技巧的，需要家長(zhǎng)切實(shí)關(guān)心孩子的心理，多從孩子的角度去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，多多考慮孩子的感受，不溺愛(ài)，不專制，多溝通，多鼓勵(lì)，才能達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)孩子健康茁壯地成長(zhǎng)。我認(rèn)為良好的家庭教育應(yīng)該正確處理好家庭教育中的“多”與“少”的關(guān)系：

一、多一點(diǎn)自立，少一點(diǎn)溺愛(ài)

家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的愛(ài)未必都對(duì)孩子有益，有時(shí)甚至在害孩子。如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們對(duì)其是寵愛(ài)有加，長(zhǎng)期的溺愛(ài)使得這些孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，在家發(fā)號(hào)施令為所欲為，一有不順心便撒嬌哭鬧，自私任性。這樣的孩子“只知受愛(ài)，不知愛(ài)人”，缺乏自我克制和調(diào)節(jié)個(gè)人欲望的意識(shí)和能力，生活自理能力又差，不良習(xí)慣難以得到矯正，學(xué)習(xí)上往往紀(jì)律觀念淡薄，缺乏刻苦勤奮的精神，缺乏獨(dú)立自主的能力。恐怕大家都曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)事情：某學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)考入了某重點(diǎn)大學(xué)，可是卻因?yàn)樯钌蠠o(wú)法自理而不得不退學(xué)回家。這樣的高分低能者對(duì)于家庭、對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)究竟能做多少的貢獻(xiàn)呢？這樣的孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，也不會(huì)成長(zhǎng)好，是家長(zhǎng)們的過(guò)度關(guān)愛(ài)剝奪了孩子自立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)是需要空間的，作為家長(zhǎng)要大膽放手，讓孩子在鍛煉中成長(zhǎng)，多一點(diǎn)自立少一點(diǎn)溺愛(ài)才能使孩子們更快更好地成長(zhǎng)，離成功就更近了一步。

二、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)苛責(zé)

雖然家長(zhǎng)們都很愛(ài)自己的孩子，可是不少家長(zhǎng)所采用的教育方法卻是原始的、粗暴的。輕者漫罵不休，重者大打出手，21世紀(jì)的家長(zhǎng)仍然遵循著“棍棒底下出孝子”的古訓(xùn)。其實(shí)，過(guò)于嚴(yán)苛的教育對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是有害無(wú)益的。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子們出現(xiàn)問(wèn)題，倘若家長(zhǎng)對(duì)孩子不是以正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)來(lái)對(duì)待，只是挑剔孩子身上的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)與不足，結(jié)果往往適得其反。在這樣的家庭教育之下，孩子往往多了自卑，少了自信，或者充耳不聞，“破罐子破摔”。缺點(diǎn)沒(méi)改掉，優(yōu)點(diǎn)更沒(méi)得到發(fā)展。其實(shí)，多發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)減少一個(gè)缺點(diǎn)，對(duì)花木最重要的是澆水施肥，而不是剪杈整枝，培養(yǎng)孩子也是如此。在家庭教育中家長(zhǎng)要“多用正面教育，慎用責(zé)罰”，要多給孩子鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，少一些責(zé)罵和毆打，苛責(zé)只能給孩子造成沉重的心理負(fù)擔(dān)。例如，我班有個(gè)小女孩兒很乖巧，生活學(xué)習(xí)都不用家長(zhǎng)操心，可就是性格膽小，缺乏自信心，在與孩子的媽媽交流中發(fā)現(xiàn)，孩子的爸爸對(duì)其特別嚴(yán)格，爸爸的教育方式使得孩子唯唯諾諾。爸爸又吝嗇贊揚(yáng)孩子，覺(jué)得表?yè)P(yáng)多了就會(huì)驕傲，于是孩子對(duì)什么事情都沒(méi)有自信，不能大膽地表現(xiàn)自己。其實(shí)每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，但是家長(zhǎng)教育孩子的目的是讓他懂得道理，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)苛責(zé)，才能讓孩子更加自信地成長(zhǎng)。

三、多一點(diǎn)自主，少一點(diǎn)約束

現(xiàn)在的孩子其實(shí)生活挺單調(diào)的。在學(xué)校各門學(xué)科的課程以及作業(yè)……時(shí)間都給安排得滿滿的，輪到周末、放假又有不少的興趣班……在眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容中唯獨(dú)就沒(méi)有一個(gè)“玩”字。殊不知孩子天性愛(ài)玩，快樂(lè)的童年只有一次，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)結(jié)束了孩子們的快樂(lè)與自由。一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子管得過(guò)嚴(yán)，不準(zhǔn)看電視，不準(zhǔn)出去玩……久而久之，這些必然會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展造成影響。長(zhǎng)期的約束與壓抑會(huì)影響孩子的心理健康，致使一些心理疾病與過(guò)激行為的發(fā)生，或者整天郁郁寡歡，悶悶不樂(lè)，人生沒(méi)有激情，沒(méi)有目標(biāo)，有的只是無(wú)奈地服從，一旦這種壓力源不在或者是消失，便會(huì)放肆不堪，對(duì)自己毫無(wú)要求。因此，在不影響學(xué)習(xí)的條件下，還是要給孩子們留下適度的空間，還孩子一些自由，少一些約束，孩子的天性也需要適當(dāng)?shù)尼尫牛谶m度的自由中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，真正成為自主的個(gè)體。

四、多一點(diǎn)溝通，少一點(diǎn)隔閡

家長(zhǎng)都極其關(guān)心孩子，可家長(zhǎng)的關(guān)心卻總是不夠全面，幼兒時(shí)期家長(zhǎng)們關(guān)心的更多的是孩子身體的生長(zhǎng)，到了上學(xué)家長(zhǎng)更多關(guān)心的主題是學(xué)業(yè)成績(jī)，不管是在哪個(gè)時(shí)期都缺少了對(duì)于孩子心理的關(guān)心，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)與孩子之間的溝通極其不暢，常常會(huì)產(chǎn)生誤解與怨恨，進(jìn)而嚴(yán)重地影響孩子與家長(zhǎng)之間的親密關(guān)系。一位教育專家說(shuō)過(guò)：“你要孩子聽(tīng)你的話，你首先要聽(tīng)孩子的話。”意思是說(shuō)，家長(zhǎng)要孩子聽(tīng)自己的話，自己首先要善于聽(tīng)孩子講話，要養(yǎng)成耐心聽(tīng)孩子講話的習(xí)慣，要借機(jī)在傾聽(tīng)中點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子，而不是空洞地說(shuō)教，要與孩子多一點(diǎn)良好的溝通。家長(zhǎng)要好好珍惜與孩子相處的朝朝暮暮，要把傾聽(tīng)孩子說(shuō)話當(dāng)作是一種休息，放松和享受，當(dāng)作是一種幸福。當(dāng)孩子在某方面取得進(jìn)步時(shí)，我們要和他們共同分享，當(dāng)作是一種幸福。當(dāng)孩子在某方面取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我們要和他們共同分享成功的喜悅，并告訴他們成功已成過(guò)去，以后要有更出色的表現(xiàn);當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，我們要幫助他們分析原因，讓他們懂得做什么事都不可能一帆風(fēng)順，暫時(shí)遇到困難是很正常的，關(guān)鍵是絕不能半途而廢，只要堅(jiān)持下去，就有成功的希望。這樣在溝通與傾聽(tīng)中適當(dāng)加以肯定，點(diǎn)撥，引導(dǎo)，日積月累，潛移默化，孩子的良好的思維習(xí)慣養(yǎng)成了，科學(xué)處理問(wèn)題的方法掌握了，正確的人生觀也形成了，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了，其教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于空講大道理。多一點(diǎn)溝通，少一點(diǎn)隔閡，時(shí)代發(fā)展的今天，家長(zhǎng)要格外關(guān)心孩子的心理，關(guān)注他們的精神世界，才能與孩子更好地溝通，獲得更好更密切的親子關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

楊智鈞.編著，有效父母：長(zhǎng)沙：創(chuàng)典教育科技有限公司.