小學(xué)校園定向運動教學(xué)策略分析

林子燦

摘 要：定向運動屬于一項智力和體力并重的體育項目，能在運動過程中鍛煉學(xué)生們的運動能力、邏輯思維能力、分析問題能力、團隊合作能力及解決問題的能力，促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)中開展校園定向運動是體育課堂寓教于樂的一種手段。分析小學(xué)體育教學(xué)中開展校園定向運動的教學(xué)策略，針對在小學(xué)體育教學(xué)中開展定向運動的教學(xué)作用進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);校園定向運動;教學(xué)策略

一、定向運動的定義

定向運動主要是指引導(dǎo)學(xué)生們利用指北針及地圖等依次到達(dá)地圖上所示的各個地點，要求在完成定向運動的過程中以最短的時間達(dá)到終點，一般開展的地區(qū)為郊區(qū)、森林及城市公園等。定向路線一般包括了起點、終點以及過程中的各個經(jīng)過點，一般起點用三角形表示，終點用雙圓圈表示，中途的一系列目的地用單圓圈表示。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中開展定向運動的教學(xué)作用

定向運動是一項時尚運動，是一項征服大自然的生存運動，更是一項新興的體育運動項目。體育課讓學(xué)生客觀地認(rèn)識定向運動，并親身體驗這一項運動，通過運動提高了學(xué)生的耐久跑的能力，改變了以前耐久跑教學(xué)中出現(xiàn)的枯燥乏味的局面，并且使學(xué)生能結(jié)合文化知識，使學(xué)有所用，讓學(xué)生有成就感。通過定向運動的教學(xué)，提高了學(xué)生的識圖能力，適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決所遇到困難的能力及受到壓力下迅速做出反應(yīng)，果斷決定的能力，放松了身心，增加了樂趣。

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)體育教學(xué)過程中開展校園定向運動具有較為積極的教學(xué)意義，能將學(xué)生學(xué)科學(xué)知識與定向運動相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們通過自己的智慧、努力及付出完成運動，讓學(xué)生在定向運動訓(xùn)練中熟練地掌握及了解校園地形，培養(yǎng)學(xué)生在運動中獨立思考的邏輯思維能力，提高學(xué)生對于體育運動和學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

（二）提升學(xué)生的個人素質(zhì)

校園定向運動中為了達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們不得不在運動中發(fā)揮自身創(chuàng)造性思維，思考哪條路線是最便捷的，通過不斷跨越各種障礙完成任務(wù)，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。素質(zhì)教育主要是為了讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，其中體育是極其重要的一部分，因此積極地讓小學(xué)體育教學(xué)得到改革，可以充分地提升學(xué)生的素質(zhì)，在融入定向運動之后，教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個人素質(zhì)，因為定向運動當(dāng)中是具有一定規(guī)則的，學(xué)生必須要互相幫助，利用智慧來解決問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極勇敢、勇往直前、不畏艱辛的運動精神。

（三）幫助學(xué)生發(fā)揮主觀能動性

在進行定向運動的時候，對學(xué)生完成的具體方法并沒有詳細(xì)的進行規(guī)定，所以學(xué)生擁有更多的自主選擇的機會，和自己的實際情況相結(jié)合來完成相關(guān)任務(wù)，在運動的過程中，學(xué)生可以更加充分地發(fā)揮主觀作用。而且，在完成運動的時候，教師也要對不同學(xué)生的實際情況有所了解，根據(jù)不同學(xué)生的差異性來進行因材施教。

三、小學(xué)體育教學(xué)中開展校園定向運動的教學(xué)策略

（一）充分利用學(xué)校資源，激發(fā)學(xué)生運動興趣

教師可以將學(xué)校操場、架空層作為定向運動場地，學(xué)校平面圖稍加修改作為定向地圖，學(xué)生椅子作為定點打卡，利用科學(xué)實驗指南針，美術(shù)彩色筆作為路線證明，裁判秒表計算運動時間進行定向運動，充分利用學(xué)校各學(xué)科資源，激發(fā)學(xué)生運動興趣。

（二）制定校園定向運動的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生個體素質(zhì)

在小學(xué)體育教學(xué)過程中開展校園定向運動，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、身心發(fā)展特點、身體素質(zhì)及新課程改革的指導(dǎo)下校園定向運動的教學(xué)計劃等設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生充分全面地認(rèn)識及了解定向運動的特點、性質(zhì)及主要開展形式，提高學(xué)生對定向運動的認(rèn)識，促使學(xué)生主動融入體育教學(xué)課堂。教師引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握定向運動的理論知識及實踐操作過程中的技能、技巧、注意事項等，提升學(xué)生運動成績。

（三）通過各種途徑宣傳定向運動，加深學(xué)生對定向運動的認(rèn)識

在開展校園定向運動的過程中，學(xué)校應(yīng)認(rèn)識到定向運動教學(xué)對于學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性，在校園內(nèi)通過各種途徑及渠道向?qū)W生們宣傳定向運動，以趣味性較強的方式引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識定向運動，激發(fā)學(xué)生想要參與定向運動的熱情及興趣。學(xué)校可以通過創(chuàng)設(shè)定向校園運動專刊專欄、公眾號添加定向運動各項介紹和上傳以往學(xué)校每次組織定向運動的精彩照片、視頻或?qū)W生們參與定向運動后的心得體會等，為學(xué)生們提供了解定向運動的途徑，引導(dǎo)學(xué)生直接了解及掌握學(xué)校開展各項定向運動的比賽，提高學(xué)生的參與熱情。

（四）結(jié)合學(xué)生的實際開展多元化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

教師在了解及掌握學(xué)生實際情況、身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上開展針對性的定向運動，選擇適合開展定向運動的場地，根據(jù)學(xué)生的實際情況合理調(diào)整定向運動的難易程度，符合學(xué)生的身心特點及運動需求。此外，教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生自主探究為主，引導(dǎo)學(xué)生在融入定向運動中能夠冷靜思考、分析，發(fā)揮自身思維，多實踐、多提問，強化學(xué)生的競爭意識。比如在體育課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了以“誰是最后的贏家”為主題的定向運動，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則將學(xué)生分成若干個小組后，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作運動的形式，根據(jù)教師制定的關(guān)于定向運動的要求及目標(biāo)完成相應(yīng)的運動，在運動中培養(yǎng)學(xué)生的運動精神、團隊合作意識、溝通技巧等學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)及身心健康的提高，讓學(xué)生在多元化、創(chuàng)新的教學(xué)模式中真正地愛上體育運動。

綜上所述，在進行定向運動教學(xué)的過程當(dāng)中，定向運動的教學(xué)有效地發(fā)展學(xué)生的耐力，了解定向運動的有關(guān)知識，學(xué)會看圖并快速正確地選擇行進路線達(dá)到目的地，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、想象、解決問題能力和創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的精神。同時，各種途徑宣傳定向運動及結(jié)合學(xué)生的實際情況開展多元化的定向運動訓(xùn)練等教學(xué)途徑鍛煉學(xué)生的體育運動技能，創(chuàng)新先進教學(xué)方式，幫助學(xué)生獲得綜合素養(yǎng)的全面提升，促進學(xué)生們身心健康的發(fā)展。

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