互聯網+背景下初中英語網絡閱讀教學研究

楊朝國

摘? 要：隨著我國社會的不斷進步發展，我國的各行各業都面臨了新的危機與機遇，在這個復雜多變的社會，我國的教育事業面臨了新的挑戰。如何解決新環境帶來的挑戰，需要我國教育者的共同努力。隨著我國互聯網快速發展，并與其他行業形成了互聯網+的創新模式，帶動了以往傳統行業的發展，進入了一個新的水平。在傳統的初中英語教學當中，由于大多數學生都是從初中才開始學習英語，這對初中生是一個很大的挑戰，因此如何使得學生們開始英語教學是初中英語教師們面臨的一個巨大問題。因此初中英語教學英語互聯網相結合，一起探索出新的教學模式，吸引學生們對英語學習的興趣。探索出初中英語網絡閱讀教學新模式。本文基于教學實踐就互聯網+背景下初中英語網絡閱讀教學策略進行探討。

關鍵詞：初中;英語;網絡閱讀;互聯網+

進入21世紀，我國社會上的各行各業不斷進行改革創新，教育改革是其中的重中之重，為了培育出更加優秀的新青年，初中英語教學受到了廣泛關注。初中英語教學是學生們學習英語的初級階段，只有打好一個良好的基礎，才能更加順利地完成以后的英語學習。但是英語作為一門新的語種，初中生學習起來十分困難。除此之外，由于語言教學的枯燥性，很難吸引學生們的閱讀興趣，不能很好地調動學生們的學習積極性。為此，初中英語改革迫在眉睫。互聯網沖浪是當下學生們最喜歡的生活方式之一，因此初中英語教學可以和互聯網結合，創造出互聯網+初中英語網絡閱讀教學模式。通過這個教學模式可以用學生們喜歡的方式進行英語教學，進而提升他們對英語學習的興趣，發揮出他們的主觀能動性，進而可以更好地學好初中英語，為未來打好基礎。

一、初中英語網絡閱讀

英語作為一門新的語種，學生們在學習的時候需要多進行閱讀，可以練出一個較好的語感。不僅如此，初中英語閱讀還可以提升學生們理解和分析英語文章的能力。因此，初中英語閱讀對初中生學習英語時有很大的幫助，成為了英語教學當中的重中之重，所以教師們在教學時也更應當讓學生們進行大量的英語閱讀。全國英語試卷逐漸對學生們的理解能力提出了更高的要求，需要學生們有更高的閱讀理解能力，對文章加以分析，所以學生們應在平時的學習當中注意閱讀進而增強詞匯存儲容量。平時大量的英語閱讀，使得學生們可以更好地應對以后的英語考試閱讀難題。

盡管這些年來不斷對英語教材進行改革，以提升學生們的閱讀能力，但是這種傳統的閱讀很難使得學生們提升對英語的閱讀興趣，并且書本教材對英語詞匯量的更新極其緩慢，很難適應當下英語教學的需求。書本上的素材一般有一定的限制性，很難跟上現在這個時代的發展，因此需要借助其他手段拓寬學生們的詞匯量并且豐富教學資源。互聯網等信息技術的發展，可以在一定的程度上豐富學生們的詞匯量，并且網上充分的資源都可以作為初中英語的素材。所以初中英語需要和互聯網相融合形成初中英語網絡閱讀教學，進而可以提升學生們的閱讀能力。因此互聯網和初中英語閱讀結合的模式，是當下促進初中英語教學的重要手段。

二、互聯網+背景下初中英語網絡閱讀教學的特點

互聯網+初中英語網絡閱讀教學是互聯網和初中英語進行融合發展的新模式。這個模式擁有很多的優點以及特點，非常適合當下初中英語的教學發展，可以進一步激發學生們對英語學習的興趣，激發他們的主觀能動性。初中網絡閱讀教學模式非常適合當下時代的發展，互聯網時代教師們在進行英語教學時需要借助一下網絡手段，使得學生們能夠聽到正確的英語發音規范學生們的閱讀。因為現在初中生所處的環境并不適合英語的學習，這會在一定的程度上限制學生們的發展。因此通過一定的網絡手段營造一個真實的英語學習氛圍，進一步提升學生們的英語學習能力。

除了營造一個真實的英語學習氛圍之外，互聯網上的大量豐富資源還可以成為教師們在進行英語教學時的素材。通過互聯網技術教師們在網絡上尋找下發生的素材，提升素材的時效性。除此之外還可以在網絡上尋找一些能夠吸引學生們興趣的圖片或者視頻。通過這些素材可以很好地激發學生們的學習興趣，并且使得學生們的英語學習更加貼近生活。在這個信息化的背景之下，英語學習不再僅僅發生在英語課堂之上，通過各種信息技術構建一個新型的學習平臺，進一步豐富學生們的英語網絡閱讀形式，提升學生們的閱讀能力。

三、互聯網+背景下初中英語網絡閱讀教學策略

（一）互聯網+背景下初中英語網絡閱讀教學模式分析

傳統的英語閱讀，初中生們僅僅局限于課本上的文字內容，很難對英語詞匯或者句子產生一個真實的認知。因此在互聯網+的背景下，可以很好地解決這個問題，通過網絡上豐富的資源，教師們可以搜索一些生動的圖片或者視頻，增加學生們對詞匯或者文章段落的真實感受，激發學生們的閱讀興趣，促進他們的英語學習能力，使得傳統的平面化文字閱讀，改變為立體生動的初中網絡閱讀。初中英語的網絡閱讀可以充分刺激到人體的各個感官，從而促進學生們的學習能力，使得學生們可以更加高效地進行英語學習。初中英語的網絡教學通過這樣立體化的認知，不僅可以提升學生們的學習能力還可以提升教師們的教學水平。

初中英語網絡教學的模式有很多關鍵性的部分，比如通過網絡等信息手段創建一個學習情景，進而可以激發學生們的學習興趣，提升他們的英語學習能力通過一個良好的英語學習情境可以培養學生們解決問題的能力，為他們在英語學習時打好一個良好的基礎。通過建立一個良好的英語學習情景從而激發了學生們的閱讀興趣之后，教師們可以對學生們提出一些相關的問題，來檢驗學生們是否真正的學習到了英語知識。同時教師們在提出相關的問題時，應當符合學生們的學習水平，防止提出的一些問題，失去它原有的價值不能很好地發揮出教師提問題的作用。

（二）創新網絡英語閱讀教學情景，促進初中英語網絡閱讀發展

在傳統的初中英語教學當中很難通過教材上的平面畫創造一個良好的英語學習場景，因此需要用一些互聯網技術手段進而營造一個立體化的英語學習場景，通過這個學習場景，使得學生們可以更好地進行英語網絡閱讀學習，更加高效地提升他們的學習能力，吸引他們的學習興趣，激發他們學習的主觀能動性。充分地利用好互聯網平臺的優勢，通過引導這個平臺，使得學生們可以身臨其境的進行到英語閱讀當中，使得學生們可以更好地提升他們的英語閱讀體驗。改變以往傳統的英語網絡閱讀枯燥乏味，通過這個創新性網絡閱讀模式，使得學生們在英語閱讀當中體會到更多的英語閱讀的樂趣。

傳統的英語網絡閱讀只能通過平面畫的文字進行網絡閱讀，現在互聯網等信息技術的幫助之下可以通過圖片或者視頻進行立體化的網絡閱讀，通過這種新模式的網絡閱讀方法，可以更好地使學生們學習到英語知識。例如在教師們教授譯林版初中英語八年級的“ School life”這一課程時， “Why don't dogs go to school，Eddle，Because we are clever than people， they have to work harder”這句話學生們在進行學習時，如果只閱讀課本上的文字很難對這個情景有一個深刻的認知，因此教師們可以在網絡上搜索一些網絡視頻進而提升學生們的閱讀體驗。

（三）開展網絡英語閱讀相關活動，促進初中英語網絡閱讀發展

如果只進行英語網絡理論知識學習，而不對其進行實踐，那么終將是紙上談兵，很難對學到的英語知識有一個充分的了解。所以教師們應當適當地開展一些活動，通過這些活動，可以使得學生們將課本上學習到的英語理論知識應用于實踐當中，不僅促進了學生們之間的交流還提升了他們的英語知識。但是一些地區存在著很多的局限，很難在線下對學生們開展一些活動，因此可以運用一些網絡技術，使得學生們在線上進行一些互動，通過這些活動可以提升學生們的英語閱讀學習能力還可以增加學生們之間的友誼。

應用網絡技術開展的這些活動，還可以充分運用到網絡上豐富的資源，進而提升教學水平。通過這些活動可以很好地激發學生們的英語學習興趣，并且還可以提升他們的思維。通過這樣的一個互動教學模式，可以很好地讓學生們體會到英語學習當中的樂趣，激發他們對英語學習的興趣。通過網絡技術開展的相關活動，可以打破時空這樣的限制性可以使學生們可以隨時隨地地進行英語交流活動。通過這樣一系列的英語交流活動，既促進了學生們之間的友誼，還提升了學生們的英語閱讀能力。

（四）激發學生自主搜集網絡資源，促進初中英語網絡閱讀發展

在教學當中應當發揮老師的主導性以及學生們的主體性，只有這樣才能更好地開展相關的教學活動。但是在傳統的英語教學當中，往往只發揮了生命的主導性，而忽略了學生們的主體性，這樣的教學模式成為了單一的灌輸，很難使得學生們對英語學習產生興趣。所以教師們在進行教學時鼓勵學生們自主地進行相關的學習比如借助互聯網等平臺搜索一些課本上沒有的網絡英語閱讀資源，通過這樣可以很好地提升學生們的學習能力還可以吸引學生們的學習興趣。

通過學生們自主搜索豐富的網絡閱讀資源，可以開闊學生們的閱讀視野。例如在教師們教授譯林版初中英語八年級“A day out”這節課時，課本上有一定的局限性，因此學生們可以自己在網絡上搜索一些相關的內容，進而豐富學生們的閱讀知識。所以鼓勵學生們自主搜索相關的網絡資源對學生們的英語學習有很大的幫助。

綜上所述，傳統的初中英語教學模式具有一定的枯燥性，很難吸引學生們的學習興趣，這樣使得學生們很難融入英語教學課堂，不能充分發揮英語教學的作用。所以初中英語教學時應當結合相關的網絡技術，通過互聯網+的背景，對傳統的英語教學模式進行一些創新，使得創新后的英語教學模式可以更好地推進這個社會的發展，進一步提升學生們的英語閱讀能力。初中英語的教學與互聯網相融合探索新的閱讀教學模式，進而帶動整個英語教學體系的發展。

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