關(guān)于高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

楊芳

摘要：在新的時代環(huán)境下，提高學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為越來越多教師關(guān)注的一個重點問題，事實上，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是數(shù)學教學的重要目標之一，數(shù)學學科的實用性相對較強，因此，數(shù)學教師在對學生進行教育時就要關(guān)注到解決要通過問題的解決，提高學生應用各項數(shù)學知識的能力。近些年來，越來越多的數(shù)學教師已經(jīng)認識到了采取靈活多樣的教學方式對提高學生數(shù)學學習能力的重要意義，也致力于采取積極有效的方式讓學生在數(shù)學課堂上展現(xiàn)出更強的積極性和主動性。因此，高中數(shù)學教師必須站在教學實際的角度，立足于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生進行教育，不僅關(guān)注到知識的傳授，而且實現(xiàn)學生數(shù)學知識應用能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;核心素養(yǎng);數(shù)學能力

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-010

引言

在新課改背景下，高中數(shù)學教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學知識，還要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。因此，高中數(shù)學教師應充分了解數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，認識數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值，在課堂教學活動中以學生為主體。當然，這樣的教學方式對高中數(shù)學教師提出了更高層次的要求，數(shù)學教師不僅要積極的進行教學內(nèi)容的研討與分析，也要站在學生學習實際情況的角度，對數(shù)學學科的內(nèi)容進行透徹的理解。只有將數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于課堂教學始終，著力培養(yǎng)學生的解題能力和邏輯思維能力，才能為促進學生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文主要從高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開論述，有助于提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)，促進我國數(shù)學教育的長遠發(fā)展。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在新課程改革的時代條件下，數(shù)學核心素養(yǎng)已經(jīng)提出，近些年來，在教育教學領(lǐng)域也發(fā)揮著越來越重要的作用，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于讓學生在數(shù)學課上接觸到更多的知識，并實現(xiàn)數(shù)學學習能力的提升，因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分有必要的。數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要包括學生在數(shù)學學習過程中逐步形成的數(shù)學認知態(tài)度，在實際生活中利用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力和素養(yǎng)，以及適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格等。具體地說，高中數(shù)學核心素養(yǎng)包括學生的各項數(shù)學能力，如數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等方面的能力。由于數(shù)學核心素養(yǎng)要求學生具備的能力是多個方面的，高中數(shù)學教師在對學生進行教育時，也要從多個角度進行探索，要站在全面性和差異性以及長期性的基礎(chǔ)之上開展數(shù)學課堂教學，使學生在數(shù)學學習的過程中可以獲得更高水平的提升。

三、高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略分析

1.充分利用自主探究教學法

自主探究式的教學法在提高學生核心素養(yǎng)和培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力方面能發(fā)揮重要的作用，為了實現(xiàn)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升，教師要引導學生在數(shù)學學習的過程中充分的展現(xiàn)個性，個性化的思維，激發(fā)學生學習的主觀能動性。從當前階段教學的實際情況來看，教師只有引導學生進行積極的自主探究，并幫助學生培養(yǎng)起邏輯推理能力和抽象思維能力，才能潛移默化的對學生進行營銷，并讓學生學會自主探究知識，理解數(shù)學知識的奧秘，一方面，在教師的引導之下進行數(shù)學知識的學習，另一方面，也可以從生活實際與數(shù)學問題之間的聯(lián)系入手，探索數(shù)學學科的奧秘。

2.對學生進行激勵性評價

高中階段的學生在學習的過程中，往往承受著巨大的壓力，無論是生活中的壓力，還是學業(yè)上的壓力都給學生帶來了非常大的不良影響。因此，高中數(shù)學教師在對學生進行教育時，不僅要關(guān)注到學生數(shù)學學習能力的提升，也要善于站在學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，采取科學合理的方式對學生進行鼓勵，要讓學生具備獨立思考和獨立思考和獨立解決問題的能力，通過評價方式，使高中階段的學生能從繁重的課業(yè)壓力中解脫出來，真正的實現(xiàn)在興趣的驅(qū)動下進行數(shù)學知識的學習。數(shù)學教師要尊重學生思考的成果，對于學生的正確答案，要予以足夠多的表揚，并讓學生認識到自己在數(shù)學學習方面是有巨大潛力的，對于學生的錯誤解答，教師要做到追本溯源，及時的幫助學生糾正錯誤，并采取合理的方式鼓勵學生。同時，教師也要時刻觀察學生的學習動態(tài)，當學生遇到困難時，教師就要予以及時有效的指導，積極的與學生討論，幫助學生建構(gòu)起數(shù)學思維。

3.實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合

理論與實踐的結(jié)合是提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要手段，高中數(shù)學教師應當站在學生生活實際的角度，采取科學合理的方式對學生進行教育，不僅要將學生學習的數(shù)學知識應用到他們的生活之中，而且要使學生切實體會到數(shù)學學習的使用價值。學科知識是為了更好的服務于社會生活實踐的，而在高中數(shù)學教學的過程中，教師就要有意識地培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的能力，要讓學生對數(shù)學問題有更深刻的思考，進而提高核心素養(yǎng)。在布置課前預習作業(yè)時，教師就可以將本節(jié)課將要講解的內(nèi)容與學生的生活密切結(jié)合，讓學生在生活中進行觀察，并加深理解。

結(jié)語

總之，在高中數(shù)學課堂教學活動中，教師要充分關(guān)注到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義，使學生不僅掌握基礎(chǔ)的數(shù)學理論知識，還能順應數(shù)學學科實用性較強的特征，進行實際問題解決能力的訓練，進而提高學生的各項數(shù)學能力。相信在新的時代環(huán)境下，廣大數(shù)學教師一定能通過積極的探索與思考完善我國數(shù)學教學體系，并在教學實踐中采取科學合理的方式，提高學生的數(shù)學學習能力。

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