初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)對(duì)策研究

周小倩

摘要：在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)操作和理論知識(shí)是不可缺少的內(nèi)容，二者相互聯(lián)系、相輔相成。要想增強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸閷W(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將詳細(xì)闡述在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木唧w措施，相關(guān)觀點(diǎn)僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?培養(yǎng)措施

前言：新課程改革明確指出在初中物理教學(xué)中，要以實(shí)驗(yàn)作為重要內(nèi)容，通過物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，初中物理實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生全面掌握理論知識(shí)，了解物理規(guī)律的重要操作，在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生合作探究能力中發(fā)揮著積極作用。但是當(dāng)前在初中物理教學(xué)中仍然存在著很多需要改進(jìn)的地方，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫嫘枰M(jìn)一步優(yōu)化。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾?/p>

在物理核心素養(yǎng)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵匾獌?nèi)容。初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)中的科學(xué)探究與科學(xué)思維與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著十分緊密的聯(lián)系，也是學(xué)生重要養(yǎng)成目標(biāo)之一。在具體的初中物理教學(xué)中，很多教師還在使用固有的教學(xué)理念，面對(duì)新時(shí)代快速發(fā)展趨勢(shì)，有的教師不愿改變，只以學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要采用課本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中以教材為重要參考，直接模仿物理實(shí)驗(yàn)。這在一定程度上阻礙了學(xué)生良好物理核心素養(yǎng)的形成，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)興趣。初中生對(duì)新鮮事物探索欲望強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以滿足學(xué)生興趣取向，因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ鞘直匾摹?/p>

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木唧w方法

（一）開展課前小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣后，會(huì)主動(dòng)的參與到物理實(shí)驗(yàn)中。中學(xué)生有著十分強(qiáng)烈的好奇心，他們具有較強(qiáng)的、探究事物的動(dòng)力，為了讓學(xué)生積極參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在良好的課堂教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的渴望，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

在課堂教學(xué)前，教師可以通過開展小的物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《科學(xué)探究凸透鏡成像》這一課時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索新問題的能力。在課堂教學(xué)開始前，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察桌子上的透鏡，并鼓勵(lì)學(xué)生分析凹透鏡和凸透鏡間的差異。隨后教師使用手電筒照凸透鏡，再將紙放在另一側(cè)，來回移動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中的變化。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)被激發(fā)，很多學(xué)生都躍躍欲試想要自己動(dòng)手操作開展物理實(shí)驗(yàn)，并會(huì)深入思考其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)。教師通過在課前引入小的物理實(shí)驗(yàn)，能有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為學(xué)生物理學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（二）開展演示性與探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

在以往開展初中物理演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)教師在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在座位上觀察實(shí)驗(yàn)，在這一過程中雖然教師重視學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，但是卻沒有真正培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。受到空間、實(shí)驗(yàn)條件等因素的影響，很多學(xué)生無法清晰的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也不能觀看清楚實(shí)驗(yàn)中包含的細(xì)節(jié)。即使部分教師利用一定的手段放大實(shí)驗(yàn)效果，讓學(xué)生清楚的看到實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，但是最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知僅僅停留在初始觀察階段，不會(huì)深層次剖析和理解實(shí)驗(yàn)。由于并不是所有實(shí)驗(yàn)演示結(jié)果都有著十分明顯的效果，因此學(xué)生通過觀察學(xué)生演示性實(shí)驗(yàn)，不會(huì)取得明顯的教學(xué)效果，嚴(yán)重情況下會(huì)產(chǎn)生偏差，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谑褂锰骄啃詫?shí)驗(yàn)開展教學(xué)中，要以物理實(shí)驗(yàn)為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)探索與研究中，并直接得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

比如在學(xué)習(xí)“串聯(lián)電路中電壓關(guān)系”這一課時(shí)，首先教師向?qū)W生講述串聯(lián)電路知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生了解電流流動(dòng)的基本特征。隨后鼓勵(lì)學(xué)生猜想串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系，并親自動(dòng)手開展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，在具體實(shí)驗(yàn)中學(xué)生需要自主選擇實(shí)驗(yàn)物品，并總結(jié)中的規(guī)律。在這一過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生長(zhǎng)期保持參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在具體實(shí)踐操作中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)帶來的快樂，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（三）利用開放式實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在開展開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要模塊化劃分與整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅要模塊化處理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，而且要使用開放性教學(xué)內(nèi)容與方法。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)傳授理論知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生能力的轉(zhuǎn)變，從根本上增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。在具體教學(xué)中，教師要將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)層次，分階段指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生更加主動(dòng)的開展物理實(shí)驗(yàn)。

比如在證明振動(dòng)產(chǎn)生聲音這一現(xiàn)象時(shí)，教師可以為學(xué)生提供感受聲音帶來震動(dòng)的機(jī)會(huì)。并舉出生活中相關(guān)的例子，比如敲鑼時(shí)會(huì)發(fā)出聲音，這時(shí)鑼面會(huì)振動(dòng)，而將手按住鑼面后震動(dòng)將很快停止，聲音也會(huì)消失。

三、結(jié)語

綜上所述，在開展初中物理教學(xué)活動(dòng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ處熞龑?dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)分析和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決疑難問題。同時(shí)，積極開展開放式實(shí)驗(yàn)，將探究性實(shí)驗(yàn)與演示性實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合，不斷挖掘?qū)W生物理學(xué)習(xí)潛力。

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