素質教育理念下的小學數學課堂多媒體技術的有效運用

黃啟文

摘要：為提升小學數學教學效果，本文對素質教育理念下的小學數學課堂多媒體技術的有效運用展開研究。從彰顯課堂生活特色、激發學生學習興趣、引導學生廣泛交流三個角度，探討小學數學課堂運用多媒體技術的方法。期望本文能夠為廣大數學教學工作者帶來一定的參考作用。

關鍵詞：素質教育;小學數學;課堂;多媒體技術。

引言：

素質教育要求教師在課堂中，更加關注對學生學習興趣以及多種綜合素質的培養，以多元化的教學方式，達到“寓教于樂”的教學效果，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，潛移默化地習得大量的課堂知識。多媒體技術的進步，為教師實現上述目標帶來了有力的支持。教師可充分借助多媒體設備中生動的畫面、悅耳的音樂，讓數學知識更為學生所喜聞樂見，達到更為良好的教學效果。

一、以多媒體技術，彰顯課堂生活特色

數學是一門與人們的實際生活息息相關的學科，學生學習數學知識的最終目的，是應用這些知識解決生活中的問題。當前不少小學生，都對數學課堂產生了枯燥乏味的印象，認為數學知識晦澀難懂，這很大程度上都是因為，教師未做好對數學課堂的生活化處理，導致學生認為數學知識脫離實際，過于空泛[1]。因此，在多媒體技術引入課堂后，教師首先要做的，便是利用多媒體設備的優勢，以視頻、音頻、圖像的形式，直觀形象地展示數學知識與生活的聯系，激發學生的課堂興趣。

以教學“統計”相關知識內容為例。在課堂導入環節，教師可先為學生展示近期電視中，與統計相關的實事新聞，不論是人口普查，還是旅游景點統計人流量，都可以為學生展現出來，讓學生感受到這一部分知識內容，在生活中的實用性。之后教師可引導學生展開思索，思考生活中還有哪些能夠用到統計知識的地方？有的學生會想起生活中的超市大賣場、公園也會統計人流量;有的學生會想到家長的家庭財務統計，包括對水電費，以及每天買菜花費的錢的統計，等等。如此便讓學生感受到了數學知識在生活中的實用性，讓他們更愿意對數學知識活學活用、學以致用。

二、以多媒體技術，激發學生學習興趣

小學生活潑好動，在數學課堂中注意力常不集中，自律能力也較差，這便更需要教師，充分發揮多媒體技術的優勢，對一些較為抽象的數學知識、數學題目做出生動化、趣味化的處理，以視聽元素，增強知識對學生的吸引力和感染力，讓知識更符合小學生的年齡、心理特點，構建出更為開放的數學課堂，滿足學生的學習需求。

以教學“分數”相關知識內容為例。教師可制作與分數相關的Flash動畫，例如小猴分西瓜、分蘋果等，借助動畫效果，清晰展現事物的整體被平均分為兩部分、三部分的樣子，幫助學生構建對分數的初步印象。之后教師可這樣提問學生：“大家都發現了什么？誰能夠用幾句話概括方才的情景？”在這樣一種輕松愉悅的課堂氛圍中，學生的課堂注意力得到了有效的吸引，幾十雙眼睛緊盯著屏幕，有聲有色地回答了教師的問題，教學效果由此凸顯。顯然，這種教學方式，相比傳統的教學方式更具優勢，讓一部分枯燥、抽象的數學知識鮮活、生動了起來，有效激發了學生的課堂興趣，強化了學生的學習效果。

三、以多媒體技術，引導學生廣泛交流

在信息時代的大背景下，不論是人機之間的交流，還是人與人之間的交流，都變得更加靈活。學校中，師生的交流、生生的交流亦不例外。教師應懂得利用互聯網的這種交互性特點，將互聯網與教室中的多媒體技術充分結合起來，引導學生在課堂以及課下展開緊密的合作交流，促使學生從更多的角度，對數學知識展開 思考，讓學生的認知能力得以更好的發展，數學素養得以更快地形成。教師可從如下幾個角度入手：

首先，教師可利用多媒體技術，豐富課堂教學資源，喚起學生的交流熱情。當前的小學生無不是在信息技術高速發展的二十一世紀出生、長大，對互聯網有著天然的親切感，同時搜集信息的能力也比較強，教師若仍采用年代久遠、千篇一律的教學資源進行教學，很難引起學生的興趣，甚至有可能導致學生難以信服教師講授的知識[2]。因此，在信息時代下，教師更應加強對網絡上豐富的教學資源的搜集與采用，結合教材上規定的教學內容，與學生的數學基礎、認知能力、興趣愛好，有針對性地挖掘、應用教學資源，不論是名師制作的微課視頻，還是大大小小的新聞實事，還是發人深思的數學問題，都很適合被教師利用起來，為數學課堂帶來增色，再引導學生對這些素材展開探討，讓學生的學習更加靈活。

其次，在學生掌握了一定的自主學習能力后，教師也可將上述的搜集教學資源的工作，充分下放給學生，讓學生以小組為單位，自主查閱與課堂知識相關的資料，運用網絡共享資料，讓學生對數學知識產生更深刻的理解，同時也培養了學生的協作技巧與交流能力。

最后，教師還可利用多媒體技術制作微課視頻，達成讓學生廣泛交流、探討，完善自己的數學學習的目標。例如，教師可針對課堂知識中的重難點制作微課視頻，在學生的交流群中，上傳微課視頻，讓學生自主完成觀看，對于學生不懂的地方，教師可在群里答疑，如此也能夠提升學生的學習效果，讓學生越學越興趣濃厚。

結語

綜上所述，小學數學課堂中運用多媒體技術的優勢是十分廣泛的。教師應重視對此種教學方式的應用，結合小學生的心理特點、學習需求，對數學知識做出更為生動化、形象化、多元化的處理，豐富課堂教學內容的同時，激發學生更為濃厚的學習興趣，回應素質教育的要求，推動學生的全面發展。

參考文獻

[1]諸葛倩.芻議促進信息技術與小學數學教學深度融合的策略[J].教育界，2021（30）：28-29.

[2]金鑫.生本理念下多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].新課程研究，2021（20）：47-48.