初中英語教學中滲透中國傳統文化的對策

袁曲

摘要：初中英語這門學科中，在新課程改革背景下的教學模式不斷完善，注重基礎教育中滲透傳統文化。同時，時代的不斷發展，英語教學與傳統文化也成為如今教學的必然趨勢。在英語教學中融入傳統文化，不僅可以提高學生對于傳統文化的認識，更有利于提高學生的英語水平。

關鍵詞：初中英語教學;滲透;傳統文化

引言：在當前的初中英語教學中，部分教師只是認識到了英語的出現，讓學生學習到的西方知識，而忽略了培養學生的傳統文化單項的輸出，很容易讓學生被動型的進行學習。為了讓英語這門學科能夠實現與時俱進，教師需要在日常的教學活動中滲透傳統文化，更好地培養學生用英語的方式傳播傳統文化的能力。

一、初中英語教學中滲透中國傳統文化的現狀

在我國初中英語課堂上，中國傳統文化的滲透還存在著一些問題：首先，英語這門學科中過多地注重講解西方文化知識。盡管在目前的初中階段，英語教科書上的內容越來越豐富多彩，也滿足了培養學生多樣化的需求，但是引入的內容大部分都是西方的知識，學生通過課堂上的學習對于西方的文化生活習俗有了一定的了解，卻忽略了對中國傳統文化的認識。特別是在許多英語教材中，即使是出現了一些與中國文化有關的詞匯，頻率低于西方文化，這使得學生在學習西方文化時逐漸脫離中國傳統文化，這就是目前中國傳統文化在英語課堂上滲透不足的原因之一。

其次，如今的初中英語課堂，教師為了鼓勵學生多去說英語，在英語卷子上得到高的分數，會讓學生觀看大量英語素材、視頻、書籍。正如教科書中所寫成那樣，不僅要讓學生知曉圣誕節是西方的，并且也要讓學生知曉圣誕節所出現的餐桌禮儀是什么？可是反觀一下就會發現，這種教學模式很容易讓學生西化，而忘記了中國文化的發展。

二、初中英語教學中滲透中國傳統文化的對策

（一）教學中滲透傳統節日

中國傳統節日的出現與西方有著很大的不同。一方面，這些節日具有十分悠久的歷史;另外一個方面，中西方文化的節日也有著不同的慶祝方法，所以在初中英語這門學科中教師對于傳統節日的講解，可以幫助學生更加有效地了解中國傳統文化的知識，也可以讓學生知曉中西方文化的差異現象，以此來培養學生的愛國精神。對此，教師在課堂上只要涉及到與節日有關的單元就需要滲透傳統文化，甚至是可以通過一些歷史故事來引起學生對于傳統文化的學習積極性，以此來提高整節課的教學效率。

比如說：課堂上教師在為學生講述“spring festival”這一內容，課程是罕見地有關于中國春節內容。這是一個很好的機會，教師在課堂上要進行把握，從外滲透傳統文化，先讓學生對于中國的習俗進行了解。教師可以詢問：同學們，你們知道中國節日中哪些事？自古以來，流傳下來的節日嗎？有的同學會說：“Spring Festival， Lantern Festival， Dragon Boat Festival”等等。當學生說完這些節日后，教師可以繼續進行提問：“同學們這些節日的出現有哪些習俗，或者說它是因為什么樣的事跡出現的，又表現了什么樣的民族情懷呢？”當學生去進行思考時，教師可以讓學生派一個代表進行發言。學生一定會知曉清明節是紀念祖先的日子;端午節賽龍舟是為了紀念屈原，而屈原是偉大的愛國主義人士……通過這些內容的講解，讓學生對傳統文化進一步加深印象，同時也可以利用英語的形式感受中西方文化的差異，以此來培養學生的愛國情懷。

（二）教學中對比中西方文化差異

中西方文化存在著很大的差異，教師在教學的環節中可以通過課文的出現為學生進行講解。

比如說：教師在課堂上為學生講述的“people and places”這一內容，學生會學到一個英文單詞是獅子lion。在對學生講述這一單詞時，就會出現中西方文化的差異性。因為在西方他們認為獅子是猛獸，是森林之王;可是在中國森林之王，不是獅子，而是老虎。一般情況下所出現的成語，也是“一山不容二虎、虎視眈眈”等，教師在講解這一單詞時，學生會發現原來中西文化之間存在著不一樣，百獸之王的動物都是不同的，教師在引導學生進行正確的區分，從而滲透中西文化，以此來加深學生對于傳統文化的認知。

（三）利用多種途徑，滲透傳統文化

初中英語教學中教師也可以利用多媒體信息技術為學生展現出豐富多彩的傳統文化，增加課堂的信息量，以此來吸引學生的興趣。不僅在課堂上通過多媒體為學生滲透傳統文化，也可以通過一些課外活動、用英文去表達中國人的禮儀、將中國的經典詩句或人物故事也用英文翻譯出來讓學生學習，以此來讓學生加強對于傳統文化的認識。

比如說：教師在帶領學生參觀一些話劇，也可以組織學生通過對傳統文化的認知展開英語演講或者是競賽，特別經典的是《詩經 Book of Poetry》、《唐詩 poetry of the Tang Dynasty》……通過多種途徑，激發學生對于傳統文化的認知。

三、結束語

綜上所述，英語這門學科的出現一直受到傳統教學理念的影響，很容易導致學生在課堂上厭煩英語，忽略學生綜合素質的培養，這樣也會影響學生未來的發展。因此，在初中階段，教師需要加強對英語這門學科的重視，滲透傳統文化目的不僅是為了滲透文化理念，更為重要的是讓學生繼承和發揚，從而為社會貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

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