發現美，欣賞美

楊敏

摘要：小學美術對于學生的審美來說有著一定的基礎作用，會使他們的格局基本成型，這就需要在小學教學的過程當中，老師對其進行科學合理地培養，讓他們有一定的藝術認知，為以后的生活打下良好的基礎。小學美術對于學生的審美來說有著一定的基礎作用，會使他們的格局基本成型，這就需要在小學教學的過程當中，老師對其進行科學合理地培養，讓他們有一定的藝術認知，為以后的生活打下良好的基礎。

關鍵詞：小學美術;鑒賞教學;應用策略

引言

從當前的小學美術教學現狀來看，美術教學的情況與理想的教學效果之間還存在一定的差距。也即是說，在現如今的小學教育中，有些學生意識不到美術學習的重要性，對美術學習并不積極，也有些學生在美術學習中過于依賴教師，缺乏主動性，等等。在這樣心態下，美術學習效率以及學習能力很難得到提升?；诖?，教師可以從美術鑒賞教學的角度切入，先讓學生感受到美術的魅力與吸引力，再引導他們進行深入學習。因此，本文從以下幾個方面入手來對核心素養下的小學美術鑒賞教學進行研究。

一、當前階段下小學美術課程審美能力培養現狀

無論美育是教育手段還是教育目的，這都是一個亟需老師所明確的命題。當前，在中國小學美術教育中，最普遍的概念是將審美教育作為一種工具或進行改革的工具，并承認審美在美術教育中的重要作用，但并未提升到其審美教育的根本性目的。由于一般的概念是學校藝術教育與審美教育在一定程度上有所不同，因此現階段下學校藝術教育的任務是將審美教育應用于學生，但這不是藝術的唯一含義或藝術的核心任務。作品中的一切都不是美麗的，而是一種有意義的藝術形式。因此，基礎藝術教育有其自身的內部目標、挑戰和要求，以及在藝術領域具有獨特特征的教育理念。至少從表面上看，這種理解沒有問題，這取決于藝術領域本身的性質和規律性，但在教育發展的深層結構中進行分析時，這種理解是單方面的，是不利于學生自身發展的。

二、小學美術審美能力培養策略探究

（一）鼓勵學生表達鑒賞意見

學生的鑒賞能力的加強，需要時間的沉淀和平時的鍛煉累積，只有經過這一個系統的過程，才會有成長和進步，詳細的說：提高學生的評價能力，不僅僅是停留在美術知識、技能的層面上，更多的關注點應該放在態度、能力、情感和價值觀的方面，會是對學生有更好的學習的養成習慣，潛移默化的整體層次的高度，加強評價的多樣性和選擇性，才能激勵學生自信勇敢的往前走，"沒有最好，只有更好"美術課同樣也是，要大膽鼓勵孩子們勇于敢于發表自己的想法和意見。在學生們的眼里，色彩鮮艷豐富是很美麗的，美的事物總是千變萬化，流暢漂亮的線條，大腦展開無限的想象，在這樣的前提便可以事半功倍。

例如，在進行《紙偶真好玩》這一課時，制作了精美的教具，藍藍的天、白白的云，和各種不同的動物紙偶和美麗的植物花朵紙偶，開始課堂以后配上輕微美妙的音樂，對于這樣的形式學生本身就有很大的興趣，顯然的學生就自主的加入到制作紙偶的這樣的活動中來，深刻有趣的課堂活動能夠直接吸引學生，美術課堂形式的吸引無限的加大了美術的趣味性。

（二）自主鑒賞強化基礎

自主鑒賞是進行小學美術鑒賞的有效方式之一，并且自主鑒賞不僅可以優化美術鑒賞教學，還可以讓學生在一定程度上體會到美術鑒賞帶來的成就感，也能切實鍛煉他們的鑒賞能力。所以，教師不能因為小學生年齡較小就剝奪他們進行自主鑒賞的權利，而是應當從小培養學生的美術自主鑒賞能力。并且，美術自主鑒賞應當注重基礎，美術鑒賞雖然具有主觀性，但也不能忽略其客觀性，也即是說，美術鑒賞需要依托于一定的美術基礎，這樣的鑒賞更有內涵。

例如，在《玩偶大本營》的教學中，我引導學生進行了自主鑒賞。具體來說，在鑒賞中，學生需要注意美術作品的顏色、線條、造型等基礎方面，這些方面的知識在之前的美術教學中有所涉及。在學生開始鑒賞之前，教師可以進行提醒，以免他們在鑒賞中過于注重自身的主觀感受，而忽略這些基礎方面。并且，為了激勵學生進行自主鑒賞，教師可以拿出了三個玩偶，告訴學生作品鑒賞較好的三位學生可以獲得獎勵。在獎勵的激勵下，學生在自主鑒賞中非常積極，在分享自己的鑒賞成果時，很多學生爭先恐后，課堂氛圍活躍，學生的鑒賞效率也比較高。

（三）加強美術鑒賞與現實生活之間的聯系

美術鑒賞不僅可以讓學生對各種名人的藝術品進行評分，還需要學生有雙眼睛才能發現美，并能夠及時發現周圍的美。在選擇教學內容時，美術老師可以選擇與學生生活相關且對學生生活更感興趣的評估內容。

例如，小學生現在更喜歡各種特色廚房，教師可以根據小學生的這一特征選擇幾幅與食物有關的繪畫。像小龍蝦、漢堡、火鍋等，當學生看到這些零食的圖片時，會感到不自然的親密感。然后，美術老師可以讓學生輪流談論他們在圖片中看到的內容，這些東西有什么不同，以及他們在現實生活中看到的美味。使學生可以積極參與美術教學課的討論和學習過程，并且每個學生都可以來解釋自己的觀點，從而更好地促進美術評估課的氛圍。

三、結語

綜上所述，基礎美術教學課程的開發對于學生的成長和發展至關重要。一方面，它可以發展學生的審美能力;另一方面，可以充分發展小學生的思維能力，激發學生對藝術欣賞和學習的興趣。使學生與藝術品緊密互動，鼓勵對藝術品的思考，并在此過程中吸收正確的美學，以鼓勵學生的綜合能力的進一步發展。

參考文獻

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[2]王溢.基于深度學習的中小學美術鑒賞教學研究[J].中國文藝家，2019，（6）.197.