淺談國家大力推進職業教育背景下民辦職業院校的思考

何以逸

【摘 要】面對國家大力推進職業教育如此空前的新機遇、新發展，民辦職業院校在一片利好、歡呼聲中，是否更應該靜下心來，思考面對新機遇、新發展所帶來的新挑戰，思考用什么樣的承擔力去迎接并收獲這份美好，思考在國人慣有對“公辦”好感的環境中如何“爭寵”。

【關鍵詞】職業教育 發展 思考

2019年1月24日，相關部門印發了《國家職業教育改革實施方案》，從完善國家職業教育制度體系、構建職業教育國家標準、促進產教融合校企“雙元”育人、建設多元辦學格局、完善技術技能人才保障政策、加強職業教育辦學質量督導評價、做好改革組織實施工作等七個方面，站在新時期、新角度，對職業教育的發展給出了高屋建瓴的指引。

同年，國家重磅放出職業教育大規模擴招100萬人的消息，鼓勵更多的應屆高中畢業生、退役軍人、下崗職工、農民工等報考。既從數量上給出了大的尺度，又從生源的面上給予了充實。

面對國家大力推進職業教育如此空前的新機遇、新發展，民辦職業院校在一片利好、歡呼聲中，是否更應該靜下心來，思考面對新機遇、新發展所帶來的新挑戰，思考用什么樣的承擔力去迎接并收獲這份美好，思考在國人慣有對“公辦”好感的環境中如何“爭寵”。

《國家職業教育改革實施方案》提出，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出位置。牢固樹立新發展理念，服務建設現代化經濟體系和實現更高質量更充分就業需要，對接科技發展趨勢和市場需求，完善職業教育和培訓體系，優化學校、專業布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業和適應產業發展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才。從這個方面來講，泛美教育集團是走在前面的。把依照評價體系培養學生作為教育工作的中心，同時強化就業思想教育。擴展就業網絡，為學生更多的有發展前景的就業崗位，確定明確的就業原則并與之和學校教育教學掛上鉤。作好就業單位、學生、學生家長的售后服務工作。搞好市場調研、培訓科研、為完善學校教育教學做好方向性的工作。做好各工種上崗培訓計劃及培訓工作，實現無縫對接……針對“方案”提出的這個方面，個人認為學院可以著力思考，如何面對擴招形勢下的生源群體，調整專業布局，更好將教育與培訓相結合，分類實施育人機制，培養技術、技能、技工型職業工作者，以適應產業的發展需求，更好促進就業。

《國家職業教育改革實施方案》提到，企業參與職業教育的積極性有較大提升，培育數以萬計的產教融合型企業，打造一批優秀職業教育培訓評價組織，推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地。職業院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月。“雙師型”教師（同時具備理論教學和實踐教學能力的教師）占專業課教師總數超過一半，分專業建設一批國家級職業教育教師教學創新團隊。從2019年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點（以下稱1+X證書制度試點）工作。我所在的單位自辦學以來，便在“學歷證書+若干職業技能等級證書”方面作出了很多探索，也積淀了很多卓有成效的經驗。根據不同專業的特點和行業需求，除注重學生人才培養計劃以外，還廣開門道，培養培訓學生參加各類相關職業技能證書的考取，為學生被行業和用人單位增加吸引力和認可度，提供了很大的砝碼。在產教融合、頂崗實習的問題上，泛美教育集團也是前瞻性地作了很多探索，尤其是以校企融合的工學交替工作，取得了巨大的實踐性成果，為學校、學生、企業創造了一個極好的循環模式。該集團通過實踐得出的關于職業教育“校中有企、企中有校、教產融合、校企同質”的定義，受到媒體包括國家級主流媒體的廣泛關注并報道，得到了社會的廣泛認同。針對“方案”提出的這個方面，個人認為學校可以著力思考，一是如何在實施學生工學交替的過程中，為教師提供更多更好的到企業實踐的機會。既可以更好地對跟崗學生在實踐工作中的指導和管理，更利于教師從理論教學到實踐教學能力的融合，從而也實現對“雙師型”教師隊伍的培養和壯大。二是如何完善產教融合、頂崗實習的有效機制，探索“旺工淡學”的路子，旺季既滿足崗位用工的需求又實現學生在崗位高效實踐性鍛煉，淡季使學生有相對更加充裕的時間回歸課堂，針對崗位實踐暴露的不足再加以強化學習，從而實現更高品質的就業輸出。

《國家職業教育改革實施方案》指出，支持技術技能人才憑技能提升待遇，鼓勵企業職務職級晉升和工資分配向關鍵崗位、生產一線崗位和緊缺急需的高層次、高技能人才傾斜。建立國家技術技能大師庫，鼓勵技術技能大師建立大師工作室，并按規定給予政策和資金支持，支持技術技能大師到職業院校擔任兼職教師，參與國家重大工程項目聯合攻關。逐步提高技術技能人才特別是技術工人收入水平和地位。泛美教育集團在對于人才的吸納，對技術技能人才的待遇提升，普遍性教職工收入提升等方面多年來一直探索和兌現不止。其掌舵者云非先生在不同的場合反復提到，提高泛美員工的待遇，就是要讓泛美人的生活過得有尊嚴，走出去體面。作為一個老泛美人來講，筆者是深有體會的。即便在集團相對較為困難的時期，作為泛美員工也從來沒有被克扣過。反而是實施了一次又一次的改善薪酬和福利的政策，創造了越來越好的條件。筆者既作為參與者、見證者，又作為親歷者、獲得者，這便是對于云非先生和泛美集團傾心、傾注、傾其所有的主要動力和重要原因。針對“方案”提出的這個方面，個人認為學院可以著力思考，除已大量引進專職的高智能、高層次人才外，在國家政策支持的大好時機，可以考慮結合自身專業和學生實踐性教學指導需求，聘用一些在企業任職的兼職人員。這類人群在企業一線，沒有脫離實際，掌握行業發展的最新需求和規則，可以與時俱進地把最新、最前沿的東西帶給學校，讓教師在校園里便有所知照和開拓;也可以把這些帶進課堂，讓學生在課堂上便有所受教和獲益。

類如《國家職業教育改革實施方案》的國家對職業教育大力推進的可剖析的材料或者文獻尚有，更深層次的內涵、內核尚多。本人研究解讀不夠，認知尚淺。泛美教育集團在職業教育辦學發展中所積淀、走在前沿的道道且高、且大、且上。本人提煉描述不精，列舉不足。

只愿在學習和結合中淺談拙識二三，但求激起更多的思考和碰撞，火花四射，光芒畢現。

【參考文獻】

[1]魏全斌.教育改變.

[2]國家職業教育改革實施方案