高中生創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)策略

刁錚人

摘要：在時(shí)代的不斷發(fā)展變化中，教育行業(yè)的創(chuàng)新是非常迅速的，所以教師都需要不斷的增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，而且在各個(gè)科目知識內(nèi)容的講解過程中，也需要對于高中生的創(chuàng)新意識進(jìn)行有效的培養(yǎng)。通過運(yùn)用不同的教學(xué)方式，能夠逐漸的幫助學(xué)生建立自我反思的能力，而且能夠給予學(xué)生更多的自主發(fā)展的空間。所以在不同的教學(xué)理論過程中，教師都應(yīng)該重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，這樣能夠從多個(gè)方面對于學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)，從而在最大限度上培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識，提高高中生的創(chuàng)新能力，因此，本文就高中生創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)策略，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：高中生;創(chuàng)新意識;學(xué)生的求異思維;培養(yǎng)發(fā)散性思維;培養(yǎng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-018

在信息化的教學(xué)時(shí)代中，各種信息化教學(xué)設(shè)備是非常普遍的，而且在教育行業(yè)信息化設(shè)備的引入，不僅能夠提高課堂中對于知識內(nèi)容的講解效率，也能夠重視對于學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以教師在注重對于學(xué)生求異思維，發(fā)展性思維，以及冒險(xiǎn)精神培養(yǎng)的過程中，都需要運(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)語言，提高學(xué)生在各個(gè)教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)動力，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動的進(jìn)行有效的思考。而且也能夠針對教師所講解的知識內(nèi)容的思路，不斷的發(fā)展自己對于問題的探究路徑，這樣才能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)空間中，對于問題能夠進(jìn)行全面性的反思，所以在這個(gè)教學(xué)前提下，教師都需要讓學(xué)生在課堂中能夠主動的提出自己的學(xué)習(xí)問題。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還有學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，都是不同的，所以在面對同一個(gè)問題的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維路徑，也是具有差異性特點(diǎn)的，教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的過程中，都需要增強(qiáng)對于學(xué)生求異思維的運(yùn)用。這樣才能夠逐漸的幫助學(xué)生在面對問題的時(shí)候能夠運(yùn)用不同的知識內(nèi)容，并且也能夠?qū)τ谥R內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，從而在增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

很多學(xué)生的創(chuàng)新意識并不是特別的明顯，尤其是在不同科目課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，所以教師為了能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，都可以對于學(xué)生的求異思維，進(jìn)行合理的培養(yǎng)。

例如，很多學(xué)生在面對一個(gè)簡單問題的時(shí)候，往往思維的路徑都是非常相似的，這樣就會讓學(xué)生陷入不同的思維定式中去，從而影響了學(xué)生的思維能力的發(fā)展。所以教師在對于學(xué)生的求醫(yī)思維進(jìn)行有效培養(yǎng)的過程中，也需要先增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能夠讓學(xué)生整合不同的知識內(nèi)容，而且在這個(gè)過程中，也可以讓學(xué)生理解到不同學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣學(xué)生才可以對于自己的球迷思維有一個(gè)自主發(fā)展的過程。

二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

學(xué)生在解題的過程中，往往會需要發(fā)散自己的思維方向，所以教師都可以讓學(xué)生通過對于綜合性問題的解答，在增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識的前提下，不斷的對于自己的思維途徑進(jìn)行合理的拓展。

例如，在面對同一個(gè)問題的時(shí)候，有很多學(xué)生會陷入自己的思維誤區(qū)，這樣就降低了對于時(shí)間的利用效率，同時(shí)也不能對于這一問題進(jìn)行合理的解決，但是有很多學(xué)生因?yàn)樽约旱膭?chuàng)新意識是比較強(qiáng)烈的，所以就可以主動地發(fā)展自己對于問題的思維路徑。這樣學(xué)生在對于相關(guān)的信息進(jìn)行合理分析的過程中，就可以非常迅速的解決出這一問題。所以教師在面對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維發(fā)展方向的前提下，為了能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維，都需要對于學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行合理的增強(qiáng)。通過開展不同的實(shí)踐教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生主動的意識到自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)有哪些不足之處，而且也能夠與他人建立良好的合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維也是具有一定的教學(xué)幫助意義的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神

在合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，但是有很多學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，并沒有有效的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，所以教師也都可以通過競爭的方式培養(yǎng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神，以此來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動性，并不是特別的明顯，那么就會影響學(xué)生對于知識內(nèi)容的具體解讀的情況，所以在這樣的教學(xué)前提下，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，都需要通過競爭的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行對抗學(xué)習(xí)，這樣能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度。也能夠讓學(xué)生在競爭的過程中，逐漸的增強(qiáng)自己的冒險(xiǎn)精神，并且能夠最大限度的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，這樣不僅能夠讓學(xué)生對于各個(gè)學(xué)科知識內(nèi)容都可以有一個(gè)更加完整的解讀，教師也可以在增強(qiáng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神的過程中，逐漸的提高高中生的創(chuàng)新能力，讓高中生對于自己的學(xué)習(xí)方式也都可以進(jìn)行有效的變革，從而不斷的發(fā)揮自己，對于知識內(nèi)容的創(chuàng)造力。

總而言之，無論是對于哪一門學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生都需要保持創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀念，而且也需要主動的去拓寬對于問題的看法，這樣才能夠在教師的教學(xué)培養(yǎng)下，不斷的增強(qiáng)自己的創(chuàng)造性的學(xué)科思維。也能夠減少學(xué)生在課堂中，對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的難度。所以教師都需要讓學(xué)生，意識到自己的創(chuàng)新意識增強(qiáng)的優(yōu)勢，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)便利，也能夠讓學(xué)生對于時(shí)間的效率運(yùn)用的更加高效。在這個(gè)過程中，教師針對學(xué)生的創(chuàng)新意識，展開不同的教學(xué)策略的運(yùn)用，也需要讓學(xué)生對于不同的知識內(nèi)容，都可以進(jìn)行合理有效的整合。

參考文獻(xiàn)

[1]楊潤勇.推動普通高中特色發(fā)展的制度保障體系研究[J].教育研究，2016，37（11）：82-86.

[2]劉麗群.我國綜合高中發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題與路徑選擇[J].教育研究，2013，34（06）：65-71.