試論提升中職學生數學課堂興趣的策略

李長斌

摘要：中等職業教育作為專門培養技術人才的職業技術學校，對學生的技術應用知識遷移培養要求較高，需要學生具備很強的學習能力。中職數學需要具備邏輯應用思維，教師的指導作用尤為關鍵。由于數學是具有理科性思維的理學學科，而且屬于應用類科目，因此教師在引導學生開展數學教學需要注意相應的教學方法才能提高課堂質量，為培養專業型管理人才創造機會。但目前中職學生對數學課堂興趣不高，缺乏必要的解決方案。

關鍵詞：中職教育;數學教學;課堂興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-012

對于中職學生來說，文化成績相對薄弱，因此學生對知識接受能力也相對困難。數學學科邏輯能力需求強，設計較多運算和知識理解，因此學生對數學興趣不高，因此中職數學課堂需要注意到數學較難理解這個特點，有效吸引學生對課堂的注意，培養學生興趣。

一、中職學生對數學課堂興趣低的原因。

學生自主學習能動性低，學習積極性不告。課堂趣味性差，教師對引導學生興趣重視程度低，課堂對學生吸引力低，導致學生產生消極態度對待數學，甚至有討厭學習數學的心理，導致課堂學習能動性低，學習積極性差，影響課堂質量;教學資源分配不均勻，部分學校教學設備低，課堂吸引力小。如今信息技術發展迅速，對教育的普及并不均等，有些學校缺乏相應的教學設備，課堂的便利化程度較低，教學資源落后，難以保證高效率的課堂學習，對學生掌握數學相對困難，興趣不高;教師教學方法單一傳統，課堂質量難以提高。教學方法是教師課堂授課非常需要重視的部分，教學方法的好壞直接影響學生課堂學習內容的多少，以及知識的掌握程度。如今教學方法多樣化，在各個學科教育的應用廣泛，但中職學校部分教師仍堅持傳統教學，以傳統的講授法應用數學教育，學生養成了被動聽講的習慣，不利于因材施教和應對學生個性差異，課堂的活躍性低，學生也呆板化學習，這導致很低的課堂效率，以至于學生成績不高，學習興趣很難培養;社會固有觀念影響學生興趣。傳統觀念認為中職學生文化成績差，對中職學生學習能力有所歧視，這種觀念大錯特錯，但在社會流傳極其嚴重。不僅不利于中職教育發展，更對學生心理健康產生影響。部分家長也不重視考慮中職學生內心，對學生嚴重打擊，中職學生年齡處于青少年時期，逆反心理較大，導致學生對家長學校教師的抵制和反感。從而影響課堂興趣以及學生健康發展。

二、如何提高中職學生對數學課堂的興趣。

2.1優化教學設備，增加學生對課堂吸引力。

學校要加大對學生學習資源，課堂教學資源的投入，為學生提供良好的學習場所和資源供應，使學校資源均衡化發展，提高中職數學教學的教學質量，促進教育事業向更加可持續化的方向發展。教師也要在教學中最大限度的利用先進的教學設備，例如數學選修一第四章《導數的應用》，教師要利用信息技術科技發展帶來的便利化，豐富教學內容，使教學知識更好的為學生展現，提高學生學習成績，提高課堂學習效率。如大數據錯題分析，多媒體展示視頻PPT等。

2.2引導學生學習積極性，激發學生學習興趣。

教師在教學中要增加教學情境，提供趣味性學習環節，帶動學生營造一種“愿意學習”的學習氛圍，也有利于提高學生課堂注意力的集中，推進教學進度。同時，提出有意義的疑問，開拓學生思考能力，提高學生的注意力，激發學生的探索欲和求知欲，可通過討論合作學習等，激發學習和思考的積極性。例如數學課本選修一第三章《變化率與導數》，開本科時教師提出的疑問要多角度，要新奇，找準切入點抓住學生探索發現的欲望，也要注意問題的適度，這樣才能開拓學生的思路，激發學習積極性。也可以通過游戲等趣味環節，以合作探索，小組加分等形式提高學生課堂參與度，最大限度的帶動全體學生參與互動，通過活動參與提高學習興趣。

2.3應用多樣化教學方法，注重教學形式的開展。

教師應突破傳統單一教學方式，利用多樣化方式，因材施教，注重每個學生的個性，針對不同學生的學習程度和個性化，提高學生對書本知識的理解，對數學概念原理和規律的應用，做到知識的遷移應用，這是一個由淺入深，由簡到繁，循序漸進的學習過程，需要教師正確的引導。例如采用問題引導法，小組討論合作學習法等，不進提高學生學習成績，也有利于綜合能力的提高。

2.4改變固有傳統錯誤觀念，提高學生自信心。

宣傳正確觀念，引導學生以積極向上的態度面對學習，提高自信心，快樂學習，促進學生健康發展。教師的職能不僅是傳授知識，也是育人，在掌握數學課本知識的同時也要引導學生積極面對人生困難和輿論壓力，以樂觀的心態學習生活。

結束語

中職教育對培養人才更為專業化，因此中職教育事業發展需要社會提高重視程度，注重對教師職業技能的培養，學校資源的管理，教師教學方法多樣化，以及改變社會錯誤觀念，提高學生學習積極性和自信心等來應對中職學生對數學課堂興趣低下的現狀。更要注意提高學生的整體專業能力，尤其是對數學專業的知識理解，提高數學學科課堂教學質量，提高學生對知識的掌握程度，尤其是對數學的知識遷移應用，為未來國家培養更多的專業技術人才，促進中職學生的綜合能力培養和健康發展。

參考文獻

[1]白雪云.中職數學課堂學生學習興趣的激發策略探究[J].學周刊，2021（29）：7-8.

[2]張霞.中職數學課堂學生學習興趣的激發策略[J].現代職業教育，2021（05）：58-59.