淺論幼兒園音樂教育核心素養的實踐探索

楊詩雨

摘要：隨著教育體制的不斷改革和完善，教育活動也越來越深入。因此，教師不僅重視幼兒的文化知識教育，還重視綜合能力和素質的培養。為了推進素質教育得到進一步發展，教師需要積極創新教育策略對相關問題進行解決。

關鍵詞：幼兒園音樂教育;核心素養;實踐探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-056

幼兒園階段的課程主要是根據幼兒各方面發展的需要制定的，不僅確保幼兒有基本的語言交流能力，還對周圍的事物形成基本的認識。另外，幼兒在考慮問題時，開發具有邏輯性的思考能力。

一、提高音樂課程的地位

音樂課程在大多情況下被看作是一個娛樂學科，沒有給予人才培養的重視和期待。實際上不是那樣，音樂課程作為更具實踐性的學科，在教育方面可以實現對幼兒心靈的洗禮。這符合現在正在進行的新課程改革的標準。從這方面來說，幼兒園及相關教育部門需要提高對音樂課程的重視度，而且完善音樂課程的教育設施，可以給幼兒帶來豐富多彩的音樂教育內容。

二、教育方法的改善

在提高了音樂課程的地位上，幼兒園培養了高品質的音樂教師團隊，鼓勵其創新的教育理念和教學方法來提高音樂教室教育的趣味性，這樣才能更好地發揮音樂課程的教育作用，來培養幼兒的核心素養。首先，在專業能力方面，幼兒園在招收音樂教師時，將重點放在考慮專業能力和音樂技能上，同時為在職的音樂教師提供培訓機會。這樣一來，他們對音樂的認識就會越來越豐富，進而豐富了教學內容和教學形式。其次，在核心素養方面，近幾年多媒體普及應用，使課堂教學更簡單多樣。因此，幼兒園音樂教師多學習多媒體設備操作方法同時盡量發揮互聯網的作用，為幼兒帶來更多豐富的音樂作品。這對于改善幼兒園的音樂教育形式，提高教學質量有重要意義。

三、創新教育內容

音樂教育活動的組織開展的目的在于提高幼兒對音樂知識的認知度和應用能力。只有這樣，才能更好地發揮音樂知識的作用，培養幼兒的核心素養。這對音樂教師的教育創新能力提出了很高的要求。在具體教育方面，幼兒園音樂教師及時了解幼兒的性格特點和能力，在此基礎上為他們提供更有趣簡單的音樂教育內容，這樣才能滿足幼兒對音樂的需求。

此外，幼兒園的音樂教師在開展教育活動中，積極革新教學法和教學工具，在上課前為幼兒準備各種類型的音樂，在課堂中利用多媒體設備進行播放而且指導幼兒了解同類型音樂的不同表現特征，強化他們對音樂節奏的認知。教師應該積極了解幼兒的興趣和愛好，從而在課堂上向上的幼兒可以進行一些流行歌曲的教育。老師應該積極組織幼兒形成合唱隊，根據幼兒的音階特征，每個幼兒分為不同的聲部，從而一起演繹一場音樂表演，這有助于豐富音樂課的教育內容，從而提高幼兒對音樂課的學習興趣。在進行學前教育時，我們以教育內容為基礎，創建教育活動，提高幼兒的學習興趣。提高教室氣氛的活躍，再設計這樣合理的教育環境，發揮組織者和管理者的作用，讓幼兒參加教育活動，進而使得幼兒積極參加音樂學習，在最佳狀態下學習音樂知識。

四、豐富的教育主題

好的教育主題能給學習者帶來無限的益處。這不僅是成人世界的規則，也是幼兒教育的寶物。幼兒期是人生重要的成長時期，也是對所有事物都很敏感和新奇的時期。以豐富的主題來拓寬有限的人生。給幼兒更多積極的人生體驗。

例如，教師在開展音樂教育活動的過程中，可以設計與生活相關的主題教室，發揮其指導者和促進者的作用。指導幼兒收集的紙箱、塑料瓶、罐頭等。通過發揮自己的想象力和創造力，加上教師的適當指導，將它們制成一件件可以發聲的樂器，來進行演奏。同時，說明垃圾處理的方法和自然對人類生活的危害。不僅讓幼兒學習廢物利用，在開展主題活動的同時，也通過音樂風格的活動間接培養幼兒的音樂素質。

五、活躍游戲氣氛

因為幼兒的年齡小，好奇心強，幼兒園的老師利用這一點，總結之前的教學模式，進而創新教學模式，把幼兒熟悉的人物形象作為教育情境中的形象以音樂的方式傳授給幼兒。教師制作音樂游戲化的場面，包含著音樂的知識。孩子在玩游戲的時候，不知不覺地就掌握了音樂知識。通過這樣的教育方式，幼兒對知識的記憶會更加深刻。另外，教師可以通過角色激發幼兒的學習欲望。另外，教師讓孩子去戶外活動，與自然接觸。孩子在室外活動時，親身感受自然的魅力，會刺激孩子對自然探索的興趣。總的來說，只有讓幼兒感受到良好的學習氛圍，他們才能真正參加學習。

六、結論

總之，幼兒園音樂教育活動的組織開展對幼兒核心素養的培養有重要影響。因此，各幼兒園提高對音樂課程的重視度，通過改善教師力量和教育設施來提高音樂課程的教育質量。從音樂教師的角度來看，教師必須積極學習新的教育理念和教學方法，同時提高教學目標的明確性和創新性意識，才能充分發揮音樂教育的作用，培養幼兒的核心素養。

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