探究新課改環境下高中數學教學的有效提升

張玉

摘要：在全新的時代背景下，教育教學的方式和理念的深化和改革正跟隨著教學工作持續推進進行。在新課改的高中教學模式轉變中，傳統的教學理念正在向創新的互動式的教學模式和多樣化的教學內容所轉變。這不但從根本上提升了學生對學習的興趣，也促進了教學質量和效率的提高。在高中數學課堂教學中，新課改的要求增強了數學應用能力的培養，在教學的過程中更應該改進和完善數學教學方式，本文闡述了新課改環境下高中數學教學的有效提升。

關鍵詞：新課改;高中數學教學;有效提升

前言：在高中課程學習中，高中數學占據了非常重要的地位，無論是分數還是對學生今后成長發展的重要性都不容小覷，高中數學也是高中課程中的核心，教師和學生都應該對這門課程加以重視。伴隨著新課改的不斷深入，傳統的以教師為核心的數學教學方式已不適應學生學習的需要，教師應改進和創新更加靈活高效的教學方式不斷激發學生對于學習的興趣，從而提升數學教學的質量和效率。確保學生能在高效的學習之中掌握扎實的知識，將數學能力應用在實際生活中。

改變教學方法

教學方法是指教師和學生在課堂學習中共同完成教學內容的學習的方式，在學習的過程中使用的方法和手段不同，學生學習的質量和效率也不同。

改變教學方式

新課改要求師生要建立良好的關系，所以，在新課改環境下高中數學教師要重視與學生進行平等互動交流，通過在課堂進行適當的互動可以營造活躍的課堂氣氛，進而使學生更加積極主動的參與課堂教學中來。目前，數學教師要建立平等交流互動的師生關系就要改變單一的教學方式，改進傳統教學中以教師為主導的填鴨式教學方式，重視學生對數學理論和公式的理解和應用，根據學生的實際學習成績和個體差異制定科學有效的教學方式。比如在學習函數知識時，教師可以將學生分成小組，然后引導學生通過小組討論、分析、探究函數的理論知識，從而使學生在互動交流中靈活學習知識。

改變角色地位

新課改要求尊重學生在學習中的主體地位，這要求教師在課堂教學中以學生為主體，重視對學生學習興趣的提高，并通過學生自主學習和小組互動交流實現學生綜合素質的提升。在實際教學中，教師要為學生自主探索與實踐提供充足的學習空間與時間，并根據教學內容為學生創設獨特且具有趣味性的問題以供學生思考，并以此來調動學生的積極性和主動性，營造濃郁的學習氣氛，開拓學生的思維，使學生能夠在互動交流中找到解決問題的方式，從而提高學生自主學習的能力和互動交流合作的能力[1]。

全面發展和個性發展相結合

新課改要求注重學生的全面發展，并且要求教師在教學中兼顧學生的個體差異性，努力促進學生個性化發展。所以，在實際教學中，教師要根據新課改的要求，重視學生的全面發展，并且根據學生個性差異進行因材施教，通過全面發展和因材施教的融合提高學生學習的效率，促進學生全面發展。教師在實施因材施教的同時要提前了解學生的實際學習狀況和學習方式等，并以此為依據制定科學有效的個體差異教學方法，有針對性的開展教學活動，實現學生個性發展和數學素養的全面提高。

改變學習方法

新課改的大背景下教師逐步改進了傳統單一的教學模式，這也要求學生在課堂學習中改變傳統的學習方法。在高中數學教學中，教師要積極展開更加豐富有趣的教學方式，并為學生制定有效科學的學習方式，從而提高學生學習的興趣，提升課堂學習的效率[2]。同時，在實際教學中教師要重視激發學生的學習熱情，通過自主學習提高學生學習數學的能力，從而拓展學生的思維能力和創新能力的提高。

主動學習

興趣意味著自我活動。如果教師能夠激發學生學習的興趣，那么學生就會在興趣的引導下積極的參與和完成學習任務，并在課余時間主動地學習數學知識，對提升學生自身的數學水平以及課堂教學效率的提高都有一定程度的幫助。比如，教師在課堂教學中根據學生的學習能力和數學水平將學生分成小組，在之后的課堂教學中采取加分制的方式管理，在課堂教學任務結束后進行知識競賽，并設置獎懲措施，對分數高和低的小組進行獎勵與懲罰，從而激發學生的學習熱情，提高學習的積極性，促進學生自主學習能力和思維能力的發展，實現課堂效率的提升。

合作學習

在實際課堂教學中，教師要在教學過程中仔細觀察學生，并在課余時間積極的與學生進行平等交談，從而對學生的學習習慣以及數學水平有全面的認識和了解，之后將了解的信息進行整合，對學生進行分組，保證每個小組都有優等生、中等生和后進生存在，這樣有利于學生共同進步，小組性學習在一定程度上對學生自主探索、分析和解決問題的能力有所幫助，可以提高學生之間互助的合作能力，并且在合作學習中通過集體探討掌握更全面的數學知識。

結論：總的來說，在目前高中教學新課改的背景下，高中數學課程的教學模式需要及時的更新和改進，積極創新和完善多樣化的教學模式并加以更加豐富有趣的教學內容改進傳統教學方式中存在的弊端，從而提升學生學習的積極主動性和自主學習的能力。高中數學教學有效性的實施需要教師貫徹落實教育教學的改革措施，并在教學實踐中加快轉變教育教學的理念，以切實符合新課改對于教學模式在高中數學教學中的要求，以此全面促進教學的有效性。

參考文獻[1]李鳳連.新課改下高中數學課堂教學有效性的提高對策[J].?? 課程教育研究. 2018（33）

[2]盧弘，曲鋒強.新課改環境下高中數學有效教學之探索[J].?? 中國校外教育. 2017（03）

[3]鄭宇偉.探究新課改環境下高中數學教學的有效提升[J].?? 文理導航（中旬）. 2016（09）