小組合作學習模式在初中數學教學中的應用措施分析

王小令

摘要;初中是學生學習的黃金時期，而初中數學對于學生的學習更是重中之重。數學學習是初中生學習的重點也是難點，因為由于數學的難度性較大會讓學生之間的數學成績產生不同的差異性，導致初中生的數學成績兩極分化嚴重。因此，數學教師可以通過展開小組合作教學更好提高數學課堂質量，提高學生的數學成績。

關鍵詞;初中數學;小組教學;有效性

引言

數學教學最大的特點就是它有一定的復雜性和難度性。通過在數學課堂上有效的利用小組合作教學，能夠有效針對初中生的數學學習情況，針對學生之間的成績差異，縮小優生與差生之間的距離，提高班級數學的平均成績。通過小組合作教學模式的數學應用，有利于初中數學的教學模式的創新。

一、小組合作教學的意義

首先，我們要了解何謂小組合作教學？簡單的來說，小組合作教學就是將學生劃分為不同的小組。根據學生數學學習的成績不同，來進行與之對應的教學方式。運用小組合作教學的教學方法讓學生的數學學習成績能夠有效提高。因為每個學生對于知識的接受度不同，因此學生的數學學習情況也不一樣。一部分學生對于數學知識點的學習速度比較快，而另一部分的學生對于數學知識點的接受速度較慢。通過小組合作教學，數學教師在面對理解能力較快的學生，可以讓他們在自學的程度上去發掘和學習數學知識。

二、小組合作教學在數學教學中的實踐方法

（一）科學合理的分小組，促進班級集體合作

如何運用好小組合作教學在初中數學的教學？通過以下方法，進行數學教學中的實踐。能夠促進小組合作教學在數學教學的實踐。首先，劃分小組進行小組合作教學。數學教師可以根據班上學生的學習情況進行小組劃分。但是在這個劃分小組的前提下是要對學生的情況的充分了解，按照學生學習情況以及學習態度和學習成績來分小組如A、B、C、D組的層次劃分，并按照這個分為A基礎好、B基礎差以及C態度好、D態度不好的學習狀況進行劃分。

小組學習具有很好的教學組織性，同時讓數學老師能夠充分了解學生的學習狀態。分小組之后，能夠讓小組進行層次性的學習，針對A層次的學生，可以要求他們自覺學習，進行小組探討。面對B小組通過數學老師的教授和大部分的基礎練習，培養他們的數學能力，鼓勵C層次的學生學習，給予他們更大的細心和耐心。

小組合作、有效地提高課堂提問的層次性

數學課堂教學當中，運用小組合作教學與問題導學法相結合的方式，針對A、B、C、D、E組的不同的學生情況進行提問。同時能夠通過課堂提問，將學生的學習注意力一直集中在課堂內容上，有利于學生進一步掌握數學知識，還能活躍課堂氣氛。因此，在針對a組進行數學提問的是可以提問較為難的部分。比如說提問，初中數學圓的面積以及圓錐的體積進行如何計算，讓學生進行上臺的講授數問題的解決。

其次，通過以上的課堂提問，可以有效的運用小組合作教學的數學教學模式來促進小組合作教學的實踐，同時幫助學生更好地進行數學學習。因此在數學課堂教學當中，運用小組合作教學的方式，針對A、B、C、D、組的不同的學生情況進行提問。面對成績較差的小組進行提問，那么就可以提問較為簡單的數學題目。比如說;提問數學理念，長方體的體積以及圓柱的體積的方程式是如何列的？讓學生進行理念的回答來考驗學生的數學基礎知識掌握是否牢固。通過以上的課堂提問，可以有效的運用問題導學教學的教學模式來促進學生小組合作教學的實踐，同時幫助學生更好地進行數學學習。

比如，在針A組進行數學提問的是可以提問較為難的數學問題。比如說讓學生進行上臺的講授數學問題的解決。面對B小組進行提問時，那么就可以提問較為簡單的數學題目。比如說;提問數學理念，長方體的體積以及圓柱的體積的方程式是如何列的？讓學生進行數學概念理念的回答來考驗學生的數學基礎知識掌握是否牢固。

（三）小組合作、互幫互助輔導學生

通過小組合作教學的運用，針對學生的作業部分小組合作輔導。通過小組合作輔導的模式，能夠有效的解決學生在數學作業上遇到的困難，同時有利于高效的提高學生學習數學的效率性。

如;針對初中幾何圖形問題的解決時，求平行四邊的面積求解時。針對學生的基礎情況進行數學的問題的講解。面對理解速度較快的學生們的作業輔導時，可以讓學生們進行合作交流來解決數學問題。其次，當面對理解速度較慢的學生時，可以通過數學教師的詳細講解，針對一對一輔導。不同學習進度的學生要制作不同的教學方案。讓學生進行有效的學習，在作業布置上也可以進行小組合作教學。

結語

通過小組合作教學，能夠使優秀的學生更好的進行自主學習。同時也能幫助學習困難的學生找到適合自己的學習方法。小組合作教學的優點可以幫助學生與數學老師的共同進步，同時，有效的提高學習困難的學生學習成績來，從而提高班級學習的學習氛圍。除此之外，通過小組合作教學可以有效的進行教學資源的整合，將教學方法與學生情況結合起來，有效的針對學生的學習情況進行教學設計，促進學生進行數學的學習，促進學生的邏輯思維的發展，有效地幫助學生學習初中數學知識。

參考文獻

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