繪本教學融入小學美術課堂的策略

薛姍

摘要：隨著教育改革推進，小學教育愈加受到社會各界關注，在不斷優化教學方式過程中，有很多新的教學方式逐漸呈現在學生眼前，將新的多元的教學方式融入到課堂實踐，激發學生對學習內容興趣，調動學生課堂的主動性和積極性，培養學生的綜合能力，將新教學方式融入課堂教學，勢在必行。

關鍵詞：小學教育;小學課堂;小學美術;繪本教學

前言：隨著小學教育愈加受到社會各界關注，教學方式也在不斷更新優化，有一些新的教學方式，將多元教學方式與傳統課堂相融合，極有必要。本文正是對繪本教學融入小學美術課堂的策略進行研究。

一、繪本教學融入小學美術課堂的意義

隨著我國社會主義進程的推進，教育改革不斷深化的背景下，小學教育必須得到一定的重視，特別是小學美術這一學科，小學美術不同于其他學科，小學美術更注重于對學生的審美和創造性思維的培養。而繪本教學正是小學美術教學的一種形式，繪本能夠在一定程度上反應兒童生活，并且具有圖文并茂的特色，更容易被學生接受，在學習中可以更加輕松。在趣味的文字和色彩豐富的圖畫中不斷汲取知識。

二、繪本教學融入小學美術課堂的問題

繪本教學可以使教學過程中增加無限的創造性和想象力，但從目前來看，繪本教學在小學課堂中并沒有發揮出的積極作用，在傳統的教學過程中，教師通常只是帶領學生將文字知識講解一遍，沒有及時關注到學生是否需要深一步的去感受，導致繪本內容難以發揮到最大作用。在這種情況下，繪本教學很難真正融入到小學美術課堂，繪本教學也并沒有對學生美術素養提升起到真正作用。

三、繪本教學融入小學美術課堂的策略

（一）啟發學生

小學美術對于學生審美能力是一種培養，更是對創造力的培養。有人說過老師就是園丁，既然如此，老師也應像園丁一樣，了解自己栽種的一草一木，老師對學生是最了解的。隨著時代進步，繪本教學的方式也是多種多樣，市面上的繪本也日漸增多，許多適合小學美術課堂的繪本，也逐漸走上市場。這類繪本文字內容與圖畫環環相扣，能夠提升學生的審美意識，因此，老師在對繪本選擇上，一定要擇優而用，選取能夠啟發學生思維的繪本，使學生在美術課堂上對繪本教學感興趣，勾起學生的好奇心，調動學生積極性。讓學生在美術課堂的學習上能夠積極主動。

（二）布置任務

孩子是有創造力的，只不過看能否認識到孩子的創造力，把孩子的創造力全部釋放出來，才能更清楚的認識到孩子的創造力，在教學過程中，不僅要幫助學生理解繪本教材的美，更要幫助學生樹立榜樣作用，讓學生能夠在繪本教材的啟發之下，充分完成對生活的想象創造[1]。因此，學生動手能力要充分重視，將繪本內容和學生實際結合起來，鼓勵學生自己課后自己進行手工制作，讓學生課上對繪本充分理解后，給學生留下課后作業，將卡紙、剪刀、膠棒等材料發放到學生手中，讓學生自行選擇想要創作的作品，隨后可以將學生分組，進行小組互幫互助，讓學生團隊協作。翌日課堂，由學生自行講解作品創作過程以及創作意義，說明作品內涵的思想感情。這樣下來，把教師在課堂上的主導地位過度到學生身上，不僅僅是老師對繪本的知識講解，學生在老師的引導下，也能夠深入了解到繪本的深刻意義。繪本不光是參與到課堂教學上，而且在課后還能鍛煉學生的動手能力，在實踐中提升手工能力，這樣一來，單單是紙上談兵，不光看繪本，還要學生創作繪本，甚至學生講解繪本，對提升學生的綜合能力無疑有極大作用。

（三）幫助學生帶入情境

在美術教學過程中，學生是否真正對美術課堂的教學內容感興趣，是衡量教學是否成功的唯一標準。因此，讓學生能夠對美術課堂教學內容有一定的心理共鳴必不可少，在教學過程中，多選用背景故事有趣的繪本教材，以吸引學生注意力、激發學生想象力為教學主要目的。鼓勵學生帶入繪本情境，讓學生對繪本內容產生豐富的想象，并根據自身學習生活，進行模仿創造，可以把學習生活以繪本的形式記錄下來，以繪本的形式進行日記書寫，也可以在課堂中運用手工制作的方式創作繪本故事，這樣不但使學生的畫畫能力以及創造力加強鍛煉，同時也是對學生一個情感的釋放，讓學生能以藝術的形式表達自己的情感，對于學生深刻理解繪本教材有一定的幫助，而且對學生創造力培養上也是有一定的積極作用。

（四）開發創造思維

繪本本身就是一個圖文并茂的讀物，除了將繪本融入教學過程中之外，還可以當做一種課外讀物。這個時候就要由老師進行適當的選擇，選擇能夠提升學生知識儲備的繪本至關重要，一方面讓學生當做故事書一樣品讀，另一方面讓學生對圖畫進行理解。學生可能會對繪本的表現形式產生一些疑問，但這也恰好增添了學生的好奇心。

（五）發揮教師作用

教育事業在改革，美術學科也應進行改革，對學生培養有幫助的都應是小學美術老師所應關注的重點，繪本融入到小學美術課堂，對學生綜合能力培養有極大促進作用，為了能更好的將繪本融入到小學美術課堂，老師應主動創造適合學生的教學方式，把課堂的特色發揚到極致。只有這樣才能更好的培養學生的綜合能力，才能讓美術課堂真正吸引學生[2]。

結語：

總而言之，在日常的美術教學過程中引入繪本這一多元的形式，不僅可以培養學生的審美能力，又能激發學生對學習的熱情，當學生欣賞到一些優秀作品時，能夠慢慢理解其思想感情，在日常生活中也能有合適的感情表達方式，在生活中可以體驗到各種美，不僅能為學生的學習生活增添濃重的色彩，還能極大的鍛煉學生的綜合能力，益處良多。

參考文獻：

[1] 朱丹丹 . 多媒體技術支持下的小學美術組織繪本教學策略[J]. 天 津教育，2020（ 32） ： 130 - 131.

[2] 薛梅 . 繪本教學融入小學美術 課堂的策略[J]. 教學管理與教育研 究，2020，5（ 18） ： 111 - 112.