語文教學必須落實課程思政理念

吳春園

摘要：在語文學科落實課程思政很必要：在語文學科踐行課程思政理念是培養(yǎng)新一代人才的需要;語文教學踐行課程思政理念是社會發(fā)展新形勢需要;語文教學踐行課程思政理念是落實國家教育方針需要;語文教學過程的本身離不開課程思政理念;語文教學要發(fā)揮課程思政理念的心理功效。

關鍵詞：課程思政? 語文教學? 必要性

課程思政是指把人的思想政治教育作為課程教學的首位目標，充分利用各學科中所蘊含的思想政治教育資源、教育元素，有機、有意、有效地融合到學科內(nèi)容的教學實踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課程的德育功能，采用德育學科思維，提煉學科課程中的文化因子和價值，把它轉(zhuǎn)化為有效的教學載體，潛移默化地完成立德樹人的根本任務。思政教育新理念指出“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”“要用好課堂教學這個主渠道”“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。這一重要論述為各學段各學科人才培養(yǎng)提供了新理論依據(jù)，為德育工作指明了新方向，注入了新動力。

如何認識和對待語文教學過程中的課程思政，關系到語文教學的方向問題，關系到能否貫徹《語文課程課標》規(guī)定的教學要求的問題，關系到學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能否落地生根問題。只有對這些問題完全、正確地認識，才可能較好完成語文教學的任務，才可能提高語文教學質(zhì)量，才可落實立德樹人的任務。現(xiàn)從以下幾個方面談談語文教學落實課程思政的必要性：

1.在語文學科踐行課程思政理念是培養(yǎng)新一代人才的需要

百年大計，教育為本;教育大計，德育為先。《關于改革和加強中小學德育工作的通知》明確指出：“在各項工作中要十分重視教育工作，教育工作中要十分重視中小學教育工作，中小學教育工作中要十分重視德育工作。”“中小學校必須把德育工作放在重要位置，始終如一地抓緊抓好。”中小學生是國家建設的生力軍，是我國美好藍圖的譜寫者，他們必須具備遠大的共產(chǎn)主義理想，有強烈參與社會主義現(xiàn)代化建設的思想意識，有報效祖國、造福人類、勇于探索和創(chuàng)新的精神，有高尚的道德情操。教書與育人必須“如鹽在水”似的有機融合起來，這樣才能培養(yǎng)出合格的一代新人。

2.語文教學踐行課程思政理念是社會發(fā)展新形勢需要

改革開放這么多年，社會在日新月異地發(fā)展著變化，而每一步發(fā)展都對中小學德育提出新要求，如何教育引導中小學生面對多元化發(fā)展的社會環(huán)境和龐大的網(wǎng)絡環(huán)境，如何教育獨生子女，如何培養(yǎng)學生的耐挫力等，這里有很多艱巨性和復雜性問題亟待解決，學生的思政意識必須得到學校、社會、家庭的正確引導。在我們語文教學工作中加強思政教育尤為重要，這是社會發(fā)展過程中產(chǎn)生的嚴峻現(xiàn)實賦予我們責無旁貸的任務。

3.語文教學踐行課程思政理念是落實國家教育方針需要

《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》明確指出“充分認識全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務的重要性和緊迫性”“統(tǒng)籌各學科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術等學科。充分發(fā)揮人文學科的獨特育人優(yōu)勢，進一步提升數(shù)學、科學、技術等課程的育人價值。同時加強學科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能，不斷提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。”所以說，在語文教學中踐行“課程思政”是國家要求。

4.語文教學過程的本身離不開課程思政理念

《語文課程標準》指出：語文課程應為提高學生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。

語文課是思想性很強的工具性學科，二者是辯證統(tǒng)一的關系。語文是載道明理的工具，富有思想性，它蘊含在教材里，貫串在語文訓練中，可謂“文以載道”。語文是表情達意的工具，富有情意性，它在傳遞知識、訓練能力、灌輸思想、潤澤心靈時，情注其中，意蘊其內(nèi)，完成培養(yǎng)和發(fā)展學生情意的特別使命，發(fā)揮著“移情煉意”的功效。語文是審美創(chuàng)美的工具，富有美感性，它通過語感、文感等的磨練，實現(xiàn)“美感”的積淀，發(fā)揮著“美化人”的功能。學生要學文本，常從語言入手，去理解文本的思想內(nèi)容，在此基礎上，進而理解作者是如何運用語言文字表情達意的。學習語言文字，而且會情不自禁地感嘆冬天濟南的美，熱愛祖國大好河山的感情油然而生。

可見，剖析我們的語文教學過程，會發(fā)現(xiàn)：語言文字的訓練過程是離不開思政教育的。

5.語文教學要發(fā)揮課程思政理念的心理功效

心理學研究表明：學生學習的過程是一個復雜的心理歷程，有認識過程和情緒過程，這兩者是互相促進的。情感是教學過程中不可或缺的因素，它對激勵學習熱情，促進認識、記憶、思想、想象有著積極的作用。語文教學過程中，老師掌握心理學規(guī)律，無痕地發(fā)揮教材的感染力，其效果，既能加強思想教育，又能有效促進學生更好地理解并掌握語言知發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。語文老師在執(zhí)教舒婷的詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》，注重語言文字與思想內(nèi)容的統(tǒng)一，學生能有所知也能有所感，在老師配樂示范朗讀時，不少學自然而然地跟著朗讀并眼眶濕潤，師生共同朗讀“那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、你的自由;——祖國啊，我親愛的祖國！”的余音繞梁，反復烙在心底。這樣的語文課效果可想而知，能讓給孩子記憶猶新。據(jù)資料表明，學生最喜歡，理解深入，記憶長久，用得妙的，往往是這樣的受到思政教育、感染最強、學習情緒最旺的課。所以說，語文教學中，發(fā)揮思政教育的心理奇效，也是促進學生學好語文，掌握語文文字，提高語文教學實效所不可或缺的。

【參考文獻】

[1]許輝.守好渠? 種好田——中學語文課堂的課程思政要素[J].教育實踐與研究，2020（05）.