小學經典詩文“趣讀”社團品牌建設策略探究

黃宇彬

摘要：新課改背景下，在基礎教育階段大力弘揚中華優秀傳統文化，有助于落實立德樹人的根本任務。小學誦讀社團可作為組織載體，通過精心打造課程化社團，為學生傳承經典提供學習展示平臺。本文以白云區景泰小學“雅言”詩社的經典“趣讀”社團實例為實踐研究的起點，希望探索出一套系統而靈活、規范而有活力的學習型、實踐型品牌社團的建設策略。

關鍵詞：經典詩文“趣讀”;學校活動課程;社團課程化建設

近年來，國家為把中華優秀傳統文化全方位融入學校課程建設的設想提供了更為明確的方案。2018年，《中華經典誦讀工程實施方案》強調要引領社會大眾特別是廣大青少年更好地熟悉詩詞歌賦、親近中華經典，以課程教材、資源平臺及人才培養建設為基礎支撐。以立德樹人為核心、中華優秀經典詩文為載體開展教育教學實踐是新時代教育的主流。基于現存問題，本文引入校本課程社團化的管理思路，整合現有優勢資源，希望從目標、方法、人員、宣傳幾個方面提出誦讀類社團品牌建設的策略。

“雅言”詩社的組建與體制

2018年，由學校語文骨干教師牽頭，成立課題組，創新融合學科資源，將以往經典誦讀課程明確拓展定位為詩文“趣讀”實踐活動，依托原有的校本課程團隊，成立景泰小學“雅言”詩社，開展系統的社團活動。

“雅言”詩社的實踐成效

（一）編撰特色經典專題教材

社團導師團隊根據學齡特點，遵循由淺入深原則設置不同專題內容進行每周一節課的教學，其中穿插紅色經典、嶺南人文及平仄、韻律、對仗、訓詁等入門知識性學習。

（二）開設特色社團實踐活動

任何沒有體驗與創造的學習都是不夠生動與深入的。每學年，社團還致力于配合專題學習開展各類實踐活動，延展學習深度，拓寬分享渠道，為經典閱讀注入鮮活的個性。

（三）制定特色激勵評價機制

社團特色課程和實踐活動要結合學校自身的教育特色資源開發落實。學校正在推進“智慧校園”建設，借助智慧閱覽室、電子班牌等評價與展示陣地，創新操作方式，結合“詩詞銀行”、“積分網游”、“成長檔案袋”、“小組爭霸賽”等趣味評價項目，鼓勵社員積極參與學習。

“雅言”詩社現存發展困境

（一）上級重視不足，平臺有限

上級部門的政策支持是土壤，學校領導、教師的鼎力配合是養料，學校社團的開發需要有目的、有組織的系統性規劃部署。經典之“趣”要落實到位，少不了一定古典文化氛圍的熏陶，這就考驗學校領導班子對開展小學生社團活動的價值和意義認識是否有統一的重視，對現行社團體制的探索是否提供足夠的平臺、經費等物力支持。

（二）學生年齡尚小，能動性弱

小學社團區別于其他社團來說有很大的不同，即成員由于年紀尚淺，缺乏一定的獨立性和自主能力。活動地點和時間多以校園生活為主，活動本質上相當強調學校和導師的主導管控。同時，審美經驗與沉淀有限，部分社員加入社團的原因并非是出于興趣，而是其班主任為完成推薦指標而要求加入的，因而這部分社員加入后的表現較為被動。

（三）導師能力匱乏，精力不足

社團導師主要成員為一線教師，其大量精力被日常繁重的教學任務占據，加之指導部門的缺失，社團管理組織經驗需要慢慢積累。同時，要在浩如煙海、晦澀難懂的經典海洋里篩選適合小學生年齡與心理特點，且能成體系的學習活動素材，需要導師團隊具有很強大的國學素養。對于社團導師來說，能力有限、精力不足是擺在面前的兩道難關。

（四）家長認識不清，認同度低

由于經典學習的成果未能納入現存的學業評價體系，經典能力和素養提升也是一項細水長流的工程，不易見成效。家長對于義務教育階段中校內社團的存在本就不以為然，甚至存在擔心耽誤學習的觀望態度，因而社團在爭取家長支持方面的情況不容樂觀。

提升社團管理實效策略思考

（一）變“短”為“長”，可持續發展

學生社團應以發展學生核心能力為著眼點，須為其計長，因而需要爭取學校領導的重視，通盤布局，舉全校之力完善社團文化建設，提供相對固定的場館使用保障、經費支持、資源調動、展示平臺，在校園文化體系建設中提高國學占比，將社團活動納入學習課程體系，并把提升經典“趣讀”社團質量作為打造學校特色文化的重中之重。

（二）變“寡”為“豐”，創多彩活動

興趣社團區別于一般校本課程的重要標志在其多元性與靈活性，社團的體制架構、成員類型、學習目標、活動形式的內涵更為豐富。經典詩文“趣讀”社團的品牌建設立足點是對經典創新性學習路徑的探索，針對不同學段學生年齡特點，細化研究，以研促教，更新課堂教學方法，創設煥新經典的應用情景，豐富激勵評價體系，改“牽”為“引”，放手實現社員的自我管理、自我發展。

（三）一專多能，助導師提升

傳統文化博大精深，傳承與弘揚離不開導師自身扎實過硬的國學素養與專業能力，這要求導師不斷提升自身專業水平。同時，導師要主動升級社團管理經驗，提升創新策劃、媒介素養、宣傳溝通等綜合能力，結合時代潮流，設計社員喜聞樂見的、以素養提升為導向的實踐活動。另一方面，上級部門應想方設法提供有關經典文化及社團管理方面的講座、培訓、觀摩等學習渠道，并對導師采用有效的激勵措施，如專項獎金、社團評比等，增強導師隊伍的專業性與活力。

（四）重視宣傳，擴社團影響

社團發展要獲得各方支持的長足動力，要積極“走出去”。主動開發面向全校范圍的普及性活動，積極尋找展示平臺，帶動經典詩文學習的風潮并成為校園特色一角，也能讓家長感受實效。同時，多參與教育局舉辦的各類活動與比賽，既能鍛煉社員們的綜合能力，為社團知名度與影響力的提升打開窗口，更重要的是能擴展整個社團的視野，學習其他優秀社團的組織管理經驗。

結語

當前，如“雅言”詩社這類經典“趣讀”的小學興趣社團，所遇阻力依然不小，因此，將經典體系化、課程化、社團化的過程需要以課程化建設的管理視角來推動。學習傳統文化、踐行傳統美德要“從娃娃抓起”，“國學熱”的持續沸騰需要我們用更專業的視角、更科學的實踐，為此源源不斷地添入更高效的新燃料。

參考文獻：

1.中華人民共和國教育部、國家語委.中華經典誦讀工程實施方案[Z]，2018-9-25.

2.尹惠斌.專業型學生社團導師制實效性評價指標體系研究[J].湖南財政經濟學院保山學報，2015.

3.何明詩.小學經典誦讀校本課程活動管理研究[D].廣州大學，2017.

4.許華章.經典詩文，讓孩子在“玩”中學[J].教育視界，2018（12）.

【注：本文是白云區教育科學規劃課題“基于學生社團活動開展中華經典詩文趣讀活動的實踐研究”成果（課題編號：2020QGH46）】