核心素養大背景下小學教師德育能力提升研究

普拉甲

摘要： 核心素養教學法是指以教學任務為主導，學生通過對不同任務的解決知識學習的一種教學方式。這種教學方式能夠不斷提高學生自主學習的意識，保持積極的學習狀態。同時隨著新課改的推進，如何優化教學質量提高教學效率成為小學道德與法治教學實施中的重難點。為解決當前道德與法治教學困局，許多教師嘗試將這種新穎的教學方式運用到現有教學中。在新課程改革標準的要求下，在小學道德與法治教學當中培養學生的核心素養具有非常重要的意義，一方面能夠端正學生的品行，另一方面能夠培養學生的實踐能力，豐富學生的生活體驗。基于此，以下對核心素養大背景下小學教師德育能力提升進行了探討，以供參考。

關鍵詞：核心素養;小學教師;德育能力;提升研究

一、學校層面

重視理論學習、建立考核制度、提供進修機會、營造良好氛圍，開展師德建設活動學校應重視小學教師的政治理論學習，提升他們的政治思想覺悟。管理上，建立公平公正的師德考試制度、有效的獎勵機制。給予小學教師更多的進修培訓機會。要經常舉辦各種文體活動，通過這些活動營造良好的校園氛圍，增進教師、師生之間的情感交流，培養師生集體榮譽感和團隊合作精神。還可以開展師德建設專題講座、培訓會等，讓教師通過學習全面、深入了解師德建設的重要性和必要性。

二、創設活動情境，營造任務氛圍

在教學實施環節，教師要將教學中的重難點融合在各個任務節點，旨在做到清晰、簡潔有條理性。同時教師要利用整合教學資源構建活動背景，引導學生進入教學任務的節點，使學生時刻保持新鮮感。同時每個任務環節的設計要環環相扣，營造一種良好的任務氛圍，不斷提高學生的學習熱情，積極主動地學習知識。這樣一環扣一環會營造一種輕松互動的課堂氛圍，使學生能夠更好地投入學習。如在學習五年級下冊“我參與我奉獻”一課時，教師可以將“友善”設置為實踐教學活動的主題，帶領學生到敬老院、孤兒院等地方，組織學生幫助老人按摩、打掃衛生、和小朋友一起做游戲等實踐活動，以此不僅可以讓學生在實踐教學活動中感受幫助他人的快樂，還可以引導學生參與公益，奉獻社會。

三、巧用多媒體，豐富學生感官體驗

目前隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學手段在小學教育過程當中也得到了廣泛的應用。多媒體可以將一些抽象的知識利用圖片、文字以及視頻的方式將抽象的教學內容形象生動地展示出來，讓學生獲得更加深刻的觀感體驗，豐富課堂內容和課堂形式，充分激發學生學習的主觀能動性，提高課堂教學效率。因此教師在開展實地教學活動的時候，也可以對多媒體的優勢進行充分利用，在課堂上以圖文并茂的形式將教學內容展示出來，促進學生對知識進行更好的理解。例如在學習“家鄉物產養育我”這一內容的時候，這一節課的教學目標是帶領學生了解家鄉的風景名勝和自然資源，培養學生的自豪感。但是很多學生對于家鄉只知其一，不知其二。為了加深學生對家鄉的印象，教師可以提前搜集一些與家鄉有關的圖片和視頻，然后在課堂當中向學生進行展示，讓學生通過圖片和視頻來辨認這是家鄉的什么特產？家鄉的哪個地方？并讓學生針對自己了解的家鄉的一些好吃的、好玩的以及有名的物產展開積極的互動交流和討論，各自分享自己引以為豪的地方，從而讓學生了解更多關于家鄉的事情，加深學生對家鄉的理解和認知，從而幫助學生樹立對家鄉的自豪感，激發學生熱愛家鄉的情感。

四、設計開放問題，拓展任務思維

教師在運用核心素養教學法講授重點內容的時候，通過問題設計的方式與學生互動以便做到“以學生為主體”樹立學生的課堂主體意識。而這個問題的設計需要從兩個方面進行，一方面設立的是開放性問題，這樣能夠引導學生進行獨立的問題思考;另一方面這些問題的設立要與學生現實生活密切聯系，符合小學生的年齡和心理認知，這樣才能更好地吸引學生的學習興趣。

五、優化教學方法，促進學生的深度探究

教學方法問題一直是教師存在的一個很大的問題。很多老師受傳統教育的影響，教學方法已經固化，沒能及時優化，導致教學效率不高。現在已經是互聯網時代了，教學設備和教學方法都應該圍繞互聯網展開，教師應該充分利用現在已有的多媒體設備來進行教學。例如，在具體講解道德與法治案例時，教師可以通過多媒體設備播放一些相關的視頻或者音頻資料，以便幫助學生更好地理解和掌握案例中的相關的知識。例如，在教學“多元文化”的相關章節時，就可以很好地利用多媒體設備，在網上搜集世界各地的一些有關文化的圖片、文字和視頻，然后將這些資源進行整合，制作成一段完整的視頻，在課堂上為學生播放視頻。這樣的教學方法不僅僅生動地向同學們展現了世界各地的文化的異同，還給學生的學習營造了一種較為生動的氛圍，激發了學生的學習積極性，讓學生對學習道德和法治知識產生了濃厚的興趣。

結束語

具有優秀師德的小學教師團隊是現代社會積極發展的一股巨大推動力，它對形成正確的社會輿論和文化品德傳承都有著積極的影響。加強小學教師師德建設對教師個人的發展、形成良好的校風班風和促進學生身心健康全面發展都有著重要意義。然而，隨著我國在新形勢下不斷更新對基礎教育工作的要求，新時期小學教師隊伍的師德建設工作也出現了各種各樣的新挑戰。

參考文獻

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