繪本與幼兒園美術教育活動整合的實踐探索

程海英

摘要：當前的教育要求學生德智體美勞全面發展，這給教育界提出了更高的要求和挑戰，尤其是對美術教學來說。我國美術發展歷史悠久，美術作品種類多樣，題材豐富。在幼兒園美術教學中，運用繪本展開美術教學，讓抽象的美術作品通過教師的教授展示在孩子的筆下，抓住孩子學習美術的興趣點，讓枯燥的認識教育變成自主臨摹教育。本文結合教學中的實際案例，展開論述，探索將繪本融入幼兒園美術教學的策略。

關鍵詞：繪本;美術教育;幼兒園教育

幼兒園學生的年齡普遍低，受教育水平低，還沒有形成基本的審美意識，在美術教學的開展中，往往存在很多困難。因此培養孩子的審美能力和基本的美術素養成為幼兒園美術教育開展的目標之一。這個階段的孩子集中力較差，單純地進行填鴨式教學并不能完成教學目的，所以利用繪本開展美術教學，打造繪聲繪色的幼兒園美術教學課堂，能夠有效集中孩子的注意力，讓孩子全身心地投入到學習中去，提高對美術課堂學習的興趣，進而達到美術數學目標，培養孩子的審美能力。

一、借助繪本展開美術知識點講解

幼兒園美術課堂的一個關鍵環節就是融合教學內容，此時，可以利用繪本來導入教學。導入作為課堂教學的重要部分，是開展美術課堂教學的基礎，利用繪本開展教學能夠有效集中孩子的精力，讓他們將關注點放在繪本上，增加對美術學習的興趣。比如教師給孩子們展示繪本ppt《我們身邊的線條》，第一幅畫是吳先生的《春如線》，這幅畫用流暢、歡快的線條展示了春天到來的歡欣雀躍之情，表達了作者對春天到來的歡迎和喜悅。但是這幅作品對幼兒園的孩子們來說還比較難以理解的。老師在導入時，可以利用繪本，在繪本上畫出點、直線、曲線、圓或是其他的線條，來展示自己內心的想法，開心跳躍的波浪線，感覺憤怒或者無聊的直線，也可以是畫著畫著就飛來飛去找不到方向的線條。相比表達情感難懂的課本作品，繪本更能夠讓孩子去進入導學部分，便于之后課程的開展。

二、教會學生利用繪本進行繪畫

接觸繪本之初的孩子更多是在隨意的涂抹，幾乎算不上是作品或是繪畫成果。老師在教學中可以循序漸進地開展繪本的技巧教學，讓孩子學會繪畫，讓繪本在發揮課堂導入作用的基礎上，成為幼兒園美術課堂教學中重要的一部分。以繪本故事《恐龍世界》的講解為例，大多數幼兒園學生尤其是男生，對恐龍的喜愛遠超成年人的想象。在以恐龍為例展開繪畫技能教學時，孩子們學習的積極性就會提高。老師在進行恐龍繪畫技巧的講解時，可以穿插恐龍故事，如霸王龍是什么食性的龍，他動起來的特點是什么，劍龍又有怎樣的特點，其他的恐龍有哪些比較特殊，跟其他恐龍外觀有什么明顯不同等。在技巧教授中，最重要的是讓孩子學會抓住恐龍最基本的特點進行創作，這樣畫出來的恐龍能夠讓人一眼辨認出來，不論學生的繪畫技能如何，能夠被一眼辨認出來就會大大增加學生的繪畫欲望，提高積極性。

三、啟發孩子自主進行繪本創作

鼓勵幼兒園美術課堂中的兒童繪本創作。幼兒園美術教育可以分主題進行教學，每一個主題下都有不同的作品展示，幾幅作品連接起來就是對主題的最佳闡述。在開展繪本引導教學時，可以啟發孩子自主進行繪本的創作，創作屬于自己的作品世界，給筆下每一個繪畫角色以生命和色彩。在繪本的創作中，讓孩子感受到作品的力量，感悟作品創作的意義，收獲屬于自己的感悟和感動。老師可以在繪畫過程中啟示和引導他們，讓他們的作品充滿生活的色彩，當作品真正完成時，孩子們除了收獲極大的滿足感，還可以培養自身的思維能力。在進行《我們的社區》繪本創作時，老師可以引導孩子展開聯想：自己在去幼兒園的路上看到的景色、社區中的基礎設施、路上的一草一木、社區中揮舞長劍鍛煉的爺爺奶奶、小區門口和藹的警衛叔叔、小區中可愛的小動物等。將自己的所看所想繪制在繪本上，然后展示給大家看。每個孩子對社區的感觸都是不一樣的，在創作中，孩子可以增加對社區生活的感悟，畫出自己感官下的社區。

四、結語

新時代的教育要求每一位學生都德智體美勞全面發展，而美術教學對于孩子建立良好審美觀和提升綜合素養起著至關重要的積極作用。當代的美術教育不僅體現在課堂上，更體會在日常的生活和興趣愛好當中，教師應該抓住幼兒好奇心強，對閱讀繪本有著濃烈興趣的特點，創新教學方式，在神奇的繪本世界中培養他們的美術水平。在幼兒園美術的課堂教授中，無論是教授孩子美術知識、完成教學目標，還是培養孩子的審美能力，打造繪聲繪色的美術課堂都是提高教學成效的有力方法。借助繪本，孩子可以學會自主創作，可以描繪出自己感官下的世界，在繪畫中增強對世界的感知，提高思維和創作能力，培養綜合審美能力，在創作的過程中感受美術的魅力。

參考文獻：

[1]張莉.繪本與幼兒園美術教育活動整合的實踐探索[J].讀寫算，2020（09）：40.

[2]韓曉琳.繪本與幼兒園美術教育活動整合的實踐探索[J].祖國，2019（03）：280+282.