中職語文閱讀教學中培養學生語感能力的策略

許佳

摘要：學生語感能力的培養，是中職語文閱讀教學的當務之急，需要語文教師精心優化教學設計，提供優質教學服務，通過組織多種形式的訓練活動，實施多樣化策略指導，促進學生們語感能力的又好又快發展。具體實踐中，中職語文的閱讀教學獨具特色，確保教學過程精彩紛呈，給予學生語感的形成、知識經驗的積累多重保障，才能取得理想化的教學成效。因此，本文特意進行了中職語文閱讀教學中學生語感能力有效培養策略的探討分析。

關鍵詞：中職語文;閱讀教學;語感能力;培養策略

引言：在中職語文閱讀教學中培養學生的語感能力很難一蹴而就，受到多方因素的干擾影響，教學質量的持續改進，教學效果的整體優化，是語文教師的職責所在。必須給予學生更多的體驗機會，幫助他們形成語感，逐步構建完整的知識體系，不斷提升核心素養，找到正確的發展方向。語文教學實踐工作走向了新的成功，有助于素質教育理念的全面滲透，更快培育出高素質的優秀人才，大批合格的時代新人，會為社會現代化建設做出應有的貢獻。

1、中職語文閱讀教學中培養學生語感能力的重要性

語感是一種敏銳的感受，是在感知語言材料時產生的理解力，屬于語文水平的重要組成部分，通過分析、理解、感悟、總結、吸收等，轉化知識經驗、情感經驗、心理經驗，個人能力不斷提高，優質完成學習任務，學科成績可以有更大的進步空間[1]。另一方面來看，語感也是智力水平、語言功底、思想品格的具體體現，學生們熟練掌握這項技能，更好地學習語文知識，構建起完整的知識體系，得以身心健康成長后，有望創造出精彩人生。中職語文教師摒棄傳統觀念，精心優化教學設計，培養學生語感能力的同時，注意深挖學生的內在潛能，開啟他們的智慧之門，師生互動效果顯著，形成和諧的師生關系，教學質量明顯提高，育人計劃的落實、實踐工作的推進，都將變得異常順利。

2、中職語文閱讀教學中培養學生語感能力的有效策略

2.1加強閱讀訓練，培養語感能力

需要開展大量的閱讀訓練，培養中職學生的語感能力，并在拓展閱讀訓練的同時，啟發學生們語言表達、積極思考、深層次感悟，不斷開闊知識視野，對于他們專業水平的穩步提升而言非常有利[2]。比如，在教學《飛向太空的航程》時，筆者會引導不同專業的學生，以小組為單位閱讀課文內容，然后聯系自己的專業，對于未來的職業發展，展開激烈的交流討論，搜集整理相關的資料，做出合理化、明確化的職業規劃。

2.2寫作聯系生活，培養語感能力

寫作訓練環節，需要聯系生活實際，培養學生的語感能力。中職語文教師可先指導學生們閱讀課文，復述課文內容，借此提升語言表達水平。緊接著，可以布置下寫作任務，鼓勵學生們聯系生活實際，將所見所想所感統統寫下來。通過視頻的播放和圖片的展示，不斷拉近學生與現實生活間的距離，使其發現語文知識在日常生活中的應用價值，學生形成正確的語感，寫作水平不斷提升，充分活躍著創新思維，掌握了有效學習方法，他們在實踐中不斷加深感悟，可以更好地描寫生活，真正發現生活的 美好。

2.3實施教學評價，培養語感能力

不論是閱讀教學還是寫作訓練，語文教師都應該通過有效的教學評價，明確指出學生的認知不足，幫助他們及時改進問題，發現自身的“優缺點”，大大提升語感，轉化知識經驗，最短時間內得以成為高素質、高水平的優秀人才[3]。比如，講授《故都的秋》一文時，不妨實施多媒體教學法，緊抓“清、秋、悲涼”等關鍵詞，引入一些實例，讓學生們展開自由的想象，于特定情境中深刻感受課文情感的變化，去體會作者的情感思想。然后做出總結性評價，一方面評價學生的課堂表現，增強學生的探究信心及語感能力發展信心，另一方面則鼓勵學生小組互評，之后嘗試自我評價，在自我反思中形成更強的語感，能夠細細品味課文內容，懂得更多做人的道理。教師評價，是促進中職學生語感形成的關鍵;生生互評，是拉近生生間的距離，真正縮小其個體差異性的有效方法。繼續深入教學評價，挖掘學生內在潛能，他們的可塑性極強，擁有更多發展機會，更容易成為不可多得的高素質人才。

結束語

總而言之，必須在中職語文閱讀教學中，利用多樣化策略，展開針對性指導，培養學生的語感能力，助力他們的全面發展。教學實踐以生為本，教學過程精彩紛呈，中職語文閱讀教學清掃了學生們的認知障礙，給予了他們學科成績的進步、專業水平的提升、創新思維的活躍多重保障，新時期的教學實踐特色盡顯，期待更多高素質的優秀人才走出校園、走進社會，充分發揮專業優勢，成功打開社會現代化建設的新局面。

參考文獻：

[1]梁雨薇，張秋迪，方程.職高語文教學中學生閱讀能力的培養[J].散文百家旬刊，2020（07）：99-100.

[2]韓磊.如何在中職語文閱讀教學中培養學生的語感能力[J].現代職業教育，2019（08）：222-223.

[3]顧明月，徐少陽，白佳佳.關于新課改下中職語文閱讀教學的幾點思考[J].學周刊，2020（11）：148-149.